超星泛雅平台课程体系的构建与教学应用研究

发布时间：2021-10-07 01:04

　　随着互联网信息时代的快速发展,学习方式的多样性、知识点的广泛性、学生思维方式的前瞻性,使得高职教师要与时俱进,提升自身科技信息技术素养。本文以超星泛雅平台的《高分子化学》课程为例,介绍了课程体系的建设方案以及在课程教学中的应用。在线课程的构建为高职学生提供一个更为优质的网络学习环境,学生可以通过超星泛雅平台开展自主性学习,在提高《高分子化学》教学实效性的同时,也有利于学生综合素质能力的提高。 

【文章来源】：四川化工. 2020,23(04)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

《高分子化学》课程知识模块

高职《高分子化学》课程主要学习有关高分子的基本概念、合成反应原理、聚合方法,反应动力学以及基本研究应用等内容。理论内容比较复杂、抽象,对高职学生而言,学习的难度相对较大,学习兴趣较低,如在课前要求学生提前做好预习会大大提高课堂教学质量,但是一味地只要求学生预习课本文字知识,学生很容易表现出抵触心理,久而久之学生的学习兴趣与积极性受到严重影响。这就需要高职教师通过超星泛雅平台在线课程结合学生的学习内容以及教学目标来设计符合学生实际需求的导学案和高质量的教学视频,有利于学生更快更好地理解所学知识点。同时,由于课前的预习依靠高职学生自己独立完成,对自律性较好的学生而言,基本可以按照教师布置的任务按时完成,但对于自律性较差的同学不能很好地完成预习任务,传统教学中也很难监管全面。通过超星泛雅平台在线课程的建立教师可通过系统查看学生预习任务完成情况,避免课前学习流于形式。超星泛雅平台在线课程学生预习情况系统查询结果,如图2所示。3.3 课程教学交互性体验的提升

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于泛雅平台的《立体裁剪》在线课程学习体验提升策略研究[J]. 戎丹云,高雅.  轻纺工业与技术. 2020(04)
[2]翻转课堂教学模式在高职生物化学教学中的实践[J]. 李向果,吕静,郭淼,姚会敏.  科技风. 2020(12)
[3]基于超星泛雅平台的在线课程建设[J]. 刘贤响.  大学化学. 2020(05)
[4]网络学习平台在职业院校日常课堂中的运用——以超星泛雅学习平台为例[J]. 周信科.  智库时代. 2020(04)



本文编号：3421078