“互联网+”模式下的高校化学实验教学改革

发布时间：2021-10-25 19:08

　　课程教学评价是课程学习的重要组成部分,是对学生学习过程的评价,在激发学生学习兴趣的同时,帮助学生查漏补缺,其目的是激发和培养学生的学习兴趣,提高学习自主创新能力,便于教师及时掌握学生学习情况和课堂效果,及时调整教学内容及方法,从而提高课堂教学质量。面对新时代行业产业对人才需求新要求,传统的教学已不能适应教育信息化下的高素质复合型人才培养,必须对其课程教学进行改革。以"互联网+"模式下的课程教学目标确立,对专业人才培养目标的实现具有重要的引导作用。过程考核评价体系是课程教学评价的重要组成部分,在促进教学改革方面具有重要的作用。 

【文章来源】：化工管理. 2020,(33)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
0 引言
1 化学实验课堂教学模式
    1.1 课程种类较多，课时压缩
    1.2 考核制度不合理、评价方式单一
2 评价方法的应用
3 评价体系设计
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“互联网+”视域下《无机及分析化学》课程教学的改革与实践[J]. 张福兰,刘艳,袁斌芳,郭晓刚.  课程教育研究. 2019(44)
[2]雨课堂在生物化学与分子生物学教学中的应用[J]. 魏春华,苏燕,李嘉欣,李晓晶,丁海麦,李斌.  基础医学教育. 2019(05)
[3]依托雨课堂为支撑的天然产物化学实验教学改革与创新[J]. 苗芳芳,滑静,王燕.  学园. 2018(33)
[4]以素质教育为导向的形成性评价在中药鉴定学教学中的应用[J]. 王添敏,邸学,张慧,翟延君,初正云.  医学教育研究与实践. 2017(04)



本文编号：3458010