高校选修课《化学史》学习评价改革的尝试

发布时间：2021-11-17 12:26

　　化学史教育是培养学生科学素养的重要途径,对高校选修课《化学史》学习评价的方式、量规及成绩构成进行改革,采取多元化的评价方式,总结评价改革实施的效果。 

【文章来源】：当代教育实践与教学研究. 2020,(02)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、学生学习评价方式及依据
二、评价方式和评价主体的多元化及其优势
    1. 评价方式的多元化。
    2. 评价主体的多元化。
三、评价量规及成绩构成
    1. 作品评价
    2. 过程评价
    3. 档案袋评价
    4. 成绩构成。
四、评价改革实施的优势与效果
    1. 体现了学生学习的自主性。
    2. 体现了学习活动的建构性。
    3. 体现了学习过程的交互性。
    4. 体现了学习资源的开放性。


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校研究性教学课程评价体系构建研究[J]. 王秀华.  高等理科教育. 2012(02)
[2]量子力学课程教学模式的探究[J]. 陈高,孔梅,苟丽丹,朱瑞晗,薛玲玲.  吉林广播电视大学学报. 2010(07)



本文编号：3500909