铁含量测定的研究型教学实验设计与实践

发布时间：2022-01-21 08:59

　　研究型教学是一种新的教学理念,是高等教育教学改革的重要方向。为探索研究型教学在分析化学实验课程中的应用,设计了铁含量测定的研究型教学实验,设计包括实验条件的选择、方法分析性能的评估和分析样品的制备与测定等3部分内容。实验原理是:在弱酸性条件下,Fe³⁺离子氧化3,3’,5,5’-四甲基联苯胺使溶液呈蓝色,在652 nm处的吸光度随Fe³⁺离子浓度的增大而增大。实践表明,结合分析化学基本理论的研究型教学实验有助于学生熟悉分析化学的基本理论和掌握基本的实验技能,了解科研工作的基本过程,提升学生的科研能力和综合素质。 

【文章来源】：实验室研究与探索. 2020,39(03)北大核心

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

吸光度A随[TMB]/[Fe3+]的变化关系

TMB与Fe3+可能的反应机理

TMB的显色反应一般在弱酸性条件下进行。实验在p H分别为3.0、3.5、4.0、4.5、5.0和5.5的HAcNaAc缓冲溶液中，测定50μmol/L Fe3+和100μmol/L TMB反应25 min后的吸光度，以此确定发生显色反应的最佳p H。图3数据表明，当p H=3.5时，体系的吸光度值最大，因此，选择pH=3.5的HAc-NaAc缓冲液为反应介质。按实验方法，在pH=3.5的HAc-NaAc缓冲介质中，测定50μmol/L Fe3+和100μmol/L TMB的混合液在不同反应时间的吸光度并确定最佳显色时间。图4所示数据表明，开始阶段，溶液吸光度随时间的增加而增大，显色15 min后继续延长时间，吸光度保持稳定不变，实验选择在常温下放置25 min后测吸光度。

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3599976