合理利用智慧教学平台实现过程性评价——以“高分子科学”课程为例

发布时间：2024-02-03 20:33

　　随着高等教育改革进程的不断推进,混合式教学、翻转课堂、大规模在线开放课程等众多新的教学模式正在不断地进入各大高校的课堂,新教学模式固然能给学生带来不一样的学习体验,但是如果缺乏对教师的教学效果及学生的学习效果的有效评价,那这种新的教学模式就不能充分发挥优势与教学较好的融合。因此,本文以"高分子科学"课程为例,介绍如何利用智慧教学平台实现课程的过程性评价,从而获取不同于传统教学模式的教学评价经验做法。

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【部分图文】：

图1课程教学效果问卷调查示例

教学评价是双向的，在经过一段时间的教学之后，教师需要了解学生对本课程的教学方式的接收程度，对课程知识的掌握程度以及对教师的期望等等，通过编辑合适的问题及选项可以了解学生对课程教学模式的接受及适应程度，教师根据学生的反馈信息调整教学方案，实现持续改进。图1为我在“高分子科学”教学过....