大学教师隐形课程资源在探究性化学实验教学中的应用

发布时间：2025-02-08 17:18

　　 大学教师在教学中除了将其显性的专业知识以显性课程的形式作用于学生之外,其自身所拥有的其他众多的隐性文化资源也在以隐性的形式使学生潜移默化,这称为内隐性学习。大学教师的隐性教育资源对培养学生的主观能动性、科学精神、可持续发展能力及情感态度价值观的养成等方面都具有重要作用,这种作用尤其体现在探究性课程教学中。以探究性化学实验课程为例,探讨大学教师的隐性课程资源在激发学生的求知欲、促进学生的学习自主性和积极性、培养学生的探究意识、创新能力和实践能力等方面的实效性。

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
0 引 言
1 大学教师的隐性文化(课程)资源
    (1) 深厚的专业知识基础和严谨的治学态度。
    (2) 全新的教学理念。
    (3) 创新的思维意识。
2 探究性化学实验在人才培养中的价值
3 大学教师隐性课程资源的教育价值
    3.1 利用教师深厚的专业知识激发学生的求知欲
    3.2 利用教师严谨的治学态度影响学生对待科学的严肃性
    3.3 利用老师全新的教学理念增强学生的参与意识和主体性观念
    3.4 利用老师的创新思维理念带领学生紧跟科学发展的步伐
4 大学教师隐性课程资源的开发应用
    (1) 要充分认识自己的隐性文化资源,提供良好的隐性课程内容。
    (2) 发挥隐性课程的积极作用,实施有效教学。
5 结 语



本文编号：4031704