无机与分析化学实验课程设计初探

发布时间：2021-04-05 12:55

　　无机与分析化学实验课是农业院校非化学专业本科生的必修课程,它是学习各专业化学课程和专业课程的基础,因此对学生需要做好适当的引导和重视。新生刚接触基础化学实验课时,难免出现思想懈怠、学习主动性差等问题。教师应着重强调学生的思维意识和动手操作能力,改革教学体制中存在不完善的地方,借助网络教学的媒介,结合传统教学,促使学生回归课堂主体,营造多样化的学习氛围,实现学生自主探索能力的发展,为培养创新型人才努力。 

【文章来源】：现代交际. 2020,(06)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、农业院校大一学生学习能动性调查分析
    1.调查方法
    2.调查结果
二、学生主体性发展的影响因素
三、学生主体性教学设计的实施策略
    1.利用网络实现无机与分析化学实验课的课前预习
    2.强化课堂上教师的“主导”和学生的“主体”作用相结合
    3.课后学生和老师追踪式的沟通交流
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]无机化学元素教学中运用混合教学模式的探索[J]. 张雯,高培红,向丹,唐玉海.  大学化学. 2018(01)
[2]基于信息化技术背景下的蓝墨云班课APP在教学运用中的模式探讨[J]. 汪德露.  教育现代化. 2017(26)
[3]“互联网+”时代高校混合学习设计研究与实践[J]. 刘景宜.  中国教育信息化. 2016(16)
[4]浅谈转型发展中无机化学课程的教学改革[J]. 徐坤,王会巧.  广州化工. 2016(08)



本文编号：3119673