无机化学实验中过程性评价改革方式的探究

发布时间：2021-05-26 16:12

　　针对无机化学实验现阶段存在的问题,从实验内容、学生态度、分组人数、考核制度四个方面进行了过程性评价教学改革,取得了良好的教学效果,学生的自主学习性、动手能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力有较大提高。 

【文章来源】：云南化工. 2020,47(02)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 无机化学实验教学的改革
    1.1 增加设计性综合性实验
    1.2 鼓励学生参与科研课题
    1.3 增加组数实现单人单组
    1.4 建立过程性评价考核制度
2 无机化学实验改革的结果
    2.1 教学内容的改革结果
    2.2 学生态度的改革结果
    2.3 分组人数的改革结果
    2.4 考核制度的改革结果
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]无机化学实验教学的改革思路[J]. 黎卓熹,张镖,李小珠,关冠恒.  黑龙江科学. 2019(03)
[2]无机化学实验教学存在的问题与改革方式初探[J]. 李红霞,刘素英.  山东化工. 2018(19)
[3]普通本科院校无机化学实验教学改革探析[J]. 李飒英.  企业导报. 2016(06)
[4]无机化学实验教学体系的改革与学生创新能力的培养[J]. 王新芳.  广州化工. 2012(11)
[5]无机化学实验考核的改革[J]. 王克诚,谌敬一.  唐山师范学院学报. 2004(02)



本文编号：3206665