HPS教育引领下的大学无机化学实验教学新设计

发布时间：2021-07-19 20:41

　　无机化学实验课程如何在关注实验技能和基本原理的同时对学生加强批判精神和创新意识的培养是一个值得研究的课题。本文提出在无机化学实验的教学中融入HPS教育,在强化实验技能和基本原理的同时,培养学生的批判精神与创新意识,提高学生的化学核心素养。以"从海带中提取碘"为例,基于HPS教育的理念,对实验教学内容和教学过程进行了设计,在兼顾化学基础知识与技能的同时突出了HPS教育价值的内容。 

【文章来源】：广州化工. 2020,48(14)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

教学设计流程图

【学生活动】小组交流、讨论后设计实验操作流程(如图2所示)。设计意图:从居里夫人发现并提取放射性元素——镭而获得诺贝尔奖,引出课题,激发学生科研兴趣,并为接下来体验科学家科研工作的艰辛及树立踏实肯干的科研精神作铺垫。学生通过讨论主动参与实验探究,设计实验方案,增强其想要探索到底的科研欲望。

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【参考文献】：
期刊论文
[1]学科文化理论视域下的HPS教育[J]. 易娜伊,郭桂周.  教学与管理. 2019(03)
[2]基于HPS教育理念的无机化学教材内容分析策略[J]. 陈彦芬.  沧州师范学院学报. 2016(01)
[3]HPS教育与大学教育改革[J]. 袁维新.  现代大学教育. 2010(01)
[4]在大学教学中引入HPS教育的设想——基于素质教育的视角[J]. 吴致远.  自然辩证法研究. 2009(05)
[5]试论居里夫人的科研艺术[J]. 赵秀娥,梁国钊.  大学物理. 2006(12)



本文编号：3291393