无机化学实验课程思政的探究

发布时间：2021-09-04 17:42

　　无机化学实验是大一新生的一门基础课,是后续化学课程的基础。本文探讨了将课程思政元素引入无机化学实验课的教学中,实现思政教育与专业知识教育的有机统一,做到知识传授与价值引领相结合。提高学生的综合素质,完成立德树人的根本任务。 

【文章来源】：当代化工研究. 2020,(10)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

a、b、c、d板结的土壤

原理很简单,我们选择的样品是头发或树叶,与生活贴近,学生很感兴趣。例如图2是鉴定的三种元素的实验现象。其中黄色的证明磷元素的存在;蓝色和红色证明铁元素的存在;白色证明钙元素的存在。鉴定钙离子用的已知物是碳酸钙,加少量的盐酸溶解,再加入草酸铵的溶液,出现白色草酸钙沉淀,证明钙离子的存在。实际样品灰化后,灰分加入盐酸提取,过滤后,取少量滤液加入草酸铵,出现白色沉淀,没问题,证明样品中存在钙离子。同时也证明未知样品和已知样品处理的实验条件近似相同,这点往往容易被学生忽略,尽管老师上课时会强调要控制条件一致,只有在相同条件下才有可比性。但刚刚接触实验的同学对此理解不深,做实验又有点手忙脚乱,顾东顾不了西,一会儿就把实验条件这事就忘了。实验条件控制不好,已知样品和未知样品的检测条件不一致,最后结果可能就不相同。以树叶为样品的同学可能不加思索,下结论:树叶中不含钙,但其实未必然。以自己头发为样品的同学,出现这种现象就会有点紧张,自己的头发里没有钙?什么原因呢?自己缺钙很严重吗?头脑中会出现一堆的问号。解释不清楚,和同学也讨论不明白的时候,就要来找老师了。我会把出现相同现象的同学叫到一起,让他们一起用留下来的样品再做一次,做之前讨论一下每个实验条件对结果的影响,在实验中注意控制好每个条件的一致性,再看看结果。同学们会很认真地讨论,然后会再次完成这个实验,很多时候现象都会出来了,结论也会是对的。这时候我们还要全班一起讨论一下这个实验现象。从理论上讲,钙离子与草酸根结合会生成草酸钙,但草酸根在强酸性条件下会分解,实际样品灼烧成的灰分量很小,加酸提取时,消耗酸的量也很少,很容易导致体系的酸度太大,而使草酸根分解,没有草酸钙沉淀的出现。当然还有其他原因的存在。

【参考文献】：
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博士论文
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本文编号：3383715