基于工程教育专业认证OBE理念的无机化学“金课”建设

发布时间：2021-12-17 21:20

　　依据OBE和金课的建设标准,分别从教学内容、教学方法和考核评价3个方面探讨了建设无机化学金课的方法。在无机化学课程教学模式的改革过程中,明确课程定位,注重课程衔接,将知识、能力、素质的培养有机结合在一起;以学生为中心,强调学生在学习中的主体地位,采用翻转课堂、注重启发、网络平台等多种教学方法和手段,注重课程的互动性和探究性;强化过程性考核,增加课程学习的难度,促使学生不断思考和学习,将无机化学课程建设为金课。 

【文章来源】：辽东学院学报(自然科学版). 2020,27(02)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 明确课程定位，注重课程衔接，将知识、能力、素质的培养有机结合，实现课程的“高阶性”
2 以学生为中心，强调学生在学习中的主体地位，采用多种教学方法，强化课程的“创新性”
    2.1 采用翻转课堂、专家进课堂、现场教学等多种教学方法和手段，强调学生的主体地位，增加课程的互动性
    2.2 启发学生注重细节，探究解决问题的方法，不断寻找创新创业金点子，增加课程的探究性
    2.3 充分利用网络平台，实现以学生为中心的教学模式，增加课程的前沿性和时代性
3 优化考核方式，加大过程性考核成绩比例，增加课程的“挑战度”
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]建设“金课”是提高通识教育质量的关键[J]. 马凤岐.  高校教育管理. 2019(04)
[2]有效课堂教学是打造大学英语“金课”的关键[J]. 崔校平.  德州学院学报. 2019(03)
[3]“水课”与“金课”之我见[J]. 李志义.  中国大学教学. 2018(12)
[4]建设中国“金课”[J]. 吴岩.  中国大学教学. 2018(12)
[5]成果导向的教学设计[J]. 李志义.  中国大学教学. 2015(03)



本文编号：3540966