“课前六备、课中六讲、课后六辅”在线课程混合式教学模式研究与实践——以基于“雨课堂+钉钉直播”的中等无机化学课程为例

发布时间：2021-12-23 01:14

　　以德州学院中等无机化学课程在线教学为例,提出基于"雨课堂+钉钉直播"的"课前六备、课中六讲、课后六辅"混合在线课程教学模式,构建在线"短课堂",论述了在线课程教学中的教学设计、教学过程、教学效果、教学反思、教学评价的主要内容及实施方法。实践证明,该模式能够有效提高学生的学习兴趣,增强课堂教学效果。 

【文章来源】：大学化学. 2020,35(05)

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

“课前六备、课中六讲、课后六辅”在线课程教学模式

图1“课前六备、课中六讲、课后六辅”在线课程教学模式学生分组：为了适应线上教学“小单位、即时沟通”的教学需求，本学期将64名学生分为2个班级。每个班级中鼓励学生自主组合学习小组，用于课后问题讨论。

本课程采用雨课堂课前任务推送的方式，以国家精品课程网站课程视频和课程电子教材为主要内容，每次上课前两天，教师在微信群和雨课堂同步发布本次课程通知，具体说明学习内容、活动安排、目标要求等布置学生提前学习有关内容，并基于预习提出问题讨论，开展任务驱动式预习实现课前引导学生自学。以酸碱理论与非水溶剂一章为例，图4中所提问题需要学生带着任务去学习预习视频并对酸碱理论产生初步理解的基础上，才能得出答案。图4 预习任务布置示例

【参考文献】：
期刊论文
[1]智慧课堂在分析化学碎片化教学中的探索[J]. 王薇,周宝晗,徐保明,任家强.  大学化学. 2020(03)
[2]在线课程与翻转课堂相结合的大学化学混合式教学实践[J]. 邱海霞,杨秋华,曲建强,李珅,马亚鲁.  大学化学. 2020(02)
[3]基于雨课堂的任务导向式化学专业英语教学模式探索与实践[J]. 蒋达洪,姚晓青,黄艳仙,肖朵朵.  大学化学. 2020(02)
[4]基于BOPPPS教学模型的内涵与分析[J]. 周伟,钟闻.  大学教育. 2018(01)
[5]加拿大BOPPPS教学模式及其对高等教育改革的启示[J]. 曹丹平,印兴耀.  实验室研究与探索. 2016(02)



本文编号：3547481