《化工原理》课程思政建设的探索与实践

发布时间：2022-01-10 17:12

　　思政教育能够铸就青年大学生的价值观,是高等教育的一项重要任务。本文从培养高素质人才理念出发,结合课程思政的要求和《化工原理》课程的特点,从不同角度挖掘课程中的思政元素,举例讨论了思政教育的实施方法。课程思政的建设在提高教学质量的同时,能激发学生的爱国热情、认识科学发展规律,使学生成为有理想、有素养的新型化工人才。 

【文章来源】：广东化工. 2020,47(06)

【文章页数】：2 页

【部分图文】：

青年大学生的特点

2《化工原理》课程思政元素与教育思路《化工原理》的教学现状是侧重于教师讲授为主的翻转课堂教学改革[6]，以教学手段和方式的调整为主。《化工原理》知识点多，但我校课时安排为80学时，这在一定程度上限制了教学与思政育人的衔接。河南农业大学化工原理教学团队深入挖掘、梳理了课程中的思政元素和其承载的思政功能，从培养学生的奉献精神、抗挫折能力、文化自信和人生理想出发，举例阐述了《化工原理》课程思政元素的设计理念(图2)，为化工教育工作者提供参考。

【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代大学生思想变化的新特点、新规律、新进路[J]. 刘迎春,陈丹.  华北理工大学学报(社会科学版). 2020(01)
[2]理工科专业基础核心课程思政教学实践——以化工原理课程为例[J]. 潘鹤林,黄婕,吴艳阳,刘玉兰,朱忆天.  大学化学. 2019(11)
[3]超星网络课程教学平台在《化工原理》课程教学中的应用[J]. 葛奉娟,朱捷.  山东化工. 2018(24)
[4]应用化学专业化工原理教学改革初探[J]. 胡晓娟,李鑫,郑先福,孟磊,刘小花,赵士举.  广东化工. 2013(17)



本文编号：3581090