面向高职学生的计算机应用基础课程学习需求分析

发布时间：2021-01-21 08:17

　　信息时代,计算机应用基础课程学习发挥着基础性、工具性的重要作用,但既有文献关于学生课程学习需求的研究较少。在对不同学习经验学生进行学习基础归类的基础上,研究其对该课程内容的学习需求,结果证实四类不同基础水平学生课程学习需求与当前课程内容设置关联度逐渐降低。针对研究过程中反映出来的当前课程采取"一刀切"式的无差别教学,难以实现"教师因材施教、学生各取所需"等弊病,提出改进建议以供参考。 

【文章来源】：电脑与电信. 2020,(06)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

近三年高职计算机应用基础参考文献关键词频次统计图

从问卷数据来看，对学生个人而言，其对课程的学习需求往往与既有学习经验有很大关系。为了更有针对性地对不同学习经验学生进行学习需求分析，依据问卷中学生不同的学习经验将学生分为四种基础水平，二者对应关系如图2所示。将学生按照从未学习过计算机（信息技术）相关课程、小学/初中/高中有任一阶段学习过计算机（信息技术）相关课程、小学/初中/高中有两个及以上阶段学习过计算机（信息技术）相关课程和已取得国家级计算机水平等级证书依次归类为零基础学生、基础薄弱学生、基础中等学生和基础良好学生。根据数据统计结果，该四类学生分别有39人、105人、176人和12人，分别占比为：11.75%、31.63%、53.01%和3.61%，如图3所示。图3 不同学习基础学生数量统计图

图2 不同学习经验学生学习基础划分对照图研究对象使用的教材为高等职业院校信息技术“十三五”规划教材——《计算机应用基础案例教程（微课版）》，该教材课程内容设置分为计算机基础知识、计算机系统知识、Windows 7操作系统、计算机资源管理、编辑WORD文档、排版WORD文档、制作EXCEL表格、计算和分析EXCEL数据、制作幻灯片、设置并放映幻灯片和计算机网络知识十一个模块。

【参考文献】：
期刊论文
[1]高职“计算机应用基础”课程教学改革思考[J]. 姚丽洁.  无线互联科技. 2019(21)
[2]大数据时代高校计算机应用基础教学改革与实践[J]. 李菊霞,李艳文,马娜.  智库时代. 2019(30)
[3]高职计算机应用基础课程分层教学模式的研究[J]. 张燕.  电脑知识与技术. 2019(18)
[4]桂林市卫生学校学生计算机应用基础课程学习需求情况调查[J]. 王伟成,刘政,赵德元.  卫生职业教育. 2017(13)



本文编号：2990813