基于微课视频的翻转课堂模式对信息实践教学效果的影响——以图形图像处理为例

发布时间：2021-01-30 03:19

　　信息技术教育在高校教学中是非常重要的一门课程,在教授这门课程时,教师不但要教给学生一定的理论知识,比如处理图形的思路、工具的使用等,还要让学生进行实际操作训练,在实践中收获技能,这样才能让学生收获更多。在当前信息技术课程中,实践课存在很多问题,比如学生实践训练时间太短、课堂知识吸收程度不够等。本文将以图形图像的处理为例子,分析微课视频的翻转课堂模式应用的效果。 

【文章来源】：中外企业家. 2020,(17)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 信息实践课程传统教学模式下存在的问题
    1.1 教师课堂演示存在局限性
    1.2 没有发挥学生的主动性
    1.3 教学时间存在局限
2 信息技术实践采用微课视频的翻转课堂教学模式流程
    2.1 教师制作并发布微课视频
    2.2 学生登录在线学习平台自主学习
    2.3 实施课堂教学活动
    2.4 总结课堂教学成果
3 微课视频的翻转课堂对信息技术实践教学效果的影响
    3.1 具有较高的学习效率
    3.2 强化了学生的创造性
    3.3 增强了课堂交流
    3.4 提高了学生的学习主动性
4 采用微课视频的翻转课堂注意事项
    4.1 加强对学生观看微课视频的监督
    4.2 提高微课视频的质量
5 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂模式下高职课程教学资源建设研究与实践——以计算机图形图像设计与处理课程为例[J]. 潘博.  中国教育技术装备. 2019(11)
[2]基于微课程的翻转课堂在《图形图像处理》教学中的应用探讨[J]. 陈淑明.  电脑知识与技术. 2019(10)
[3]基于微课视频的翻转课堂模式对信息实践教学效果的影响——以图形图像处理课为例[J]. 柳昌灏,蒋倩.  现代商贸工业. 2017(31)
[4]微课与翻转课堂在“图形图像处理”教学中的应用[J]. 彭利红,刘海燕.  西部素质教育. 2017(02)



本文编号：3008135