高职教育改革背景下金课为导向的计算机应用基础课程“专业职业化”建设和改革

发布时间：2021-02-02 18:42

　　高等职业教育是以就业为目标的技能培育教育,构建基于工作过程的、模块化的课程体系,按照专业化、职业化原则进行课程建设,强调差异化教学并组织相应的课程教学活动。本文从高职教育改革出发,以"金课"为导向,结合计算机基础课程建设实际,探讨总结"金课"的有效路径。 

【文章来源】：老字号品牌营销. 2020,(06)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、打造“专业职业化”金课可解决的教学问题
    （一）课程内容与专业就业脱节
    （二）教学手段单一、课堂效率不高
    （三）资源形式单一、无法随时查看
    （四）专业教育过多、思政教育匮乏
二、建设“专业职业化”金课的成果
    （一）“立足专业,差异化教学”的教学理念
    （二）“课前探索、课中导学、课后拓展”三位一体的教学模式
    （三）“数字化、多元化”的教学资源库
    （四）“思政融教”的教学新思路
三、金课建设及改革所解决教学问题的方法
    （一）不同专业,不同教学资源
    （二）相同专业,不同学生,分层教学
    （三）延展课堂与反转课堂相融合
    （四）信息化教学手段与多元化教学资源相融合
四、在高职教育改革背景下,打造“专业职业化”金课的亮点
    （一）“不同专业,差异化教学”推进了计算机应用基础公共课与专业人才培养的深度融合
    （二）计算机应用基础公共课程教学案例立足专业,提升就业契合度
    （三）创建了三位一体的教学模式
五、金课建设的阶段性成果
    （一）教学实践效果
    （二）对于其他课程的影响
    （三）学生计算机实践能力增强,技能大赛成绩逐年提高
    （四）推动计算机应用基础在线开放课程的建设进程
    （五）计算机应用基础教研室教师教学实施能力提升


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”背景下混合式教学在计算机文化基础课程教学中的应用研究[J]. 张颖.  创新创业理论研究与实践. 2019(17)
[2]“金课”的教学设计原则探究[J]. 崔佳,宋耀武.  中国高等教育. 2019 (05)
[3]对高职教育“高等性”与“职业性”融合的思考[J]. 柴勤芳.  中国高教研究. 2012(05)



本文编号：3015191