“雨课堂”支撑下的《大学计算机基础Ⅰ》教学实践研究
发布时间：2021-02-11 19:38
《大学计算机基础Ⅰ》课程是全校非计算机专业学生必修的一门公共操作技能性基础课程,对后续计算机课程与专业课程的学习具有非常重要的支撑作用。高校对这门课相当重视,所以近几年一直不断尝试教学改革。大规模在线开放课程（MOOC）、小规模私有在线课程（SPOC）和大规模在线私有课程（MPOC）的出现及发展为世界各地的教育工作者寻求新的教学模式提供了可能性。“雨课堂”智慧教学工具对学生学习起到督促和引导的作用,课前推送学习资料,课中增加师生互动和实时的学习数据反馈,课后根据对课上学习数据的分析,推送适当的复习材料和拓展资料,“雨课堂”支撑下的基于MPOC的混合式翻转课堂教学模式更适用于校内大规模公共基础课的教学。本文以“雨课堂”智慧教学工具为基础,设计了“雨课堂”支撑下的混合式翻转课堂教学模式,并以我校《大学计算机基础I》课程为例开展教学实践,并详细介绍了此教学模式的构建过程与实践过程,为其他课程改革提供借鉴和指导意义。本文共分为六章:第一章绪论,主要介绍了本课题的研究背景、研究意义和采用的研究方法;第二章简单梳理了MOOC、SPOC、MPOC的国内外研究现状,界定了翻转课堂和混合式学习的的相关概...
【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 社会背景
1.1.2 MOOC到MPOC的发展
1.1.3 智慧教学工具
1.2 研究意义
1.3 研究方法及论文结构
1.3.1 研究方法
1.3.2 论文组织结构
第2章 相关概念界定及理论基础
2.1 相关概念
2.2 理论基础
第3章 《大学计算机基础Ⅰ》课程实施情况分析
3.1 课程概述
3.2 教学模式
3.3 存在的问题
第4章 “雨课堂”支撑下的混合式翻转课堂教学模式设计
4.1 教学原则
4.2 “雨课堂”支撑的混合式翻转课堂教学模式的构建
4.3 “雨课堂”支撑的教学模式的教学过程设计
4.3.1 可行性分析
4.3.2 课前活动设计
4.3.3 课上活动设计
4.3.4 课后活动设计
4.3.5 评价方式设计
第5章 “雨课堂”支撑的《大学计算机基础I》教学实践
5.1 教学准备
5.1.1 MOOC平台资源准备
5.1.2 “雨课堂”教学资源准备
5.1.3 “雨课堂”环境准备
5.1.4 撰写教案
5.2 教学实施
5.2.1 课前实施
5.2.2 课中实施
5.2.3 课后实施
5.3 课程实施教学结果评价与分析
5.3.1 学生成绩分析
5.3.2 学后问卷分析
5.3.3 学后学生访谈
第6章 总结与展望
6.1 研究总结
6.2 研究的不足
6.3 今后的研究方向
参考文献
附录1 《大学计算机基础I》学后调查问卷
附录2 课后学生访谈提纲
致谢
研究生期间主要研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]雨课堂支持下的智慧课堂构建与应用研究[J]. 蒋雯音,杨芬红,范鲁宁. 中国教育信息化. 2017(10)
[2]大数据驱动教育变革的理论路径与应用思考——首届中国教育大数据发展论坛探析[J]. 孟志远,卢潇,胡凡刚. 远程教育杂志. 2017(02)
[3]多平台融合有效实施MPOC教学[J]. 苟燕. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2017(03)
[4]基于雨课堂的管理学课程混合式教学模式研究[J]. 刘芳. 科技资讯. 2016(36)
[5]基于雨课堂的移动学习网络课程的设计开发[J]. 黄燕芬,陆海锋. 软件. 2017(02)
[6]“互联网+”时代高校教师的教学新理念[J]. 李芒,周溪亭,李子运. 中国电化教育. 2017(02)
[7]雨课堂让教学更轻松[J]. 黄成龙. 科教文汇(中旬刊). 2016(12)
[8]“雨课堂”在《口腔发育生物学》研究生课程中的应用[J]. 杨国斌,袁国华. 全科口腔医学电子杂志. 2016(24)
[9]学堂在线召开发布会宣布推出智慧教学工具——雨课堂[J]. 曾瑞鑫. 亚太教育. 2016(24)
[10]滴水成雨——走进雨课堂[J]. 臧晶晶,郭丽文. 信息与电脑(理论版). 2016(08)
硕士论文
[1]“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究[D]. 陈婷.江苏师范大学 2017
[2]基于微信公众平台教学学习的研究与应用[D]. 杨敏.山东大学 2017
[3]基于微信的翻转课堂在混合学习教学模式中的应用研究[D]. 张纬善.重庆师范大学 2017
[4]《大学计算机基础Ⅰ》SPOC教学实践研究[D]. 孔杉杉.内蒙古师范大学 2016
[5]颠倒课堂模式在大学教学中的应用研究[D]. 李海娟.华中师范大学 2014
本文编号：3029604
【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 社会背景
1.1.2 MOOC到MPOC的发展
1.1.3 智慧教学工具
1.2 研究意义
1.3 研究方法及论文结构
1.3.1 研究方法
1.3.2 论文组织结构
第2章 相关概念界定及理论基础
2.1 相关概念
2.2 理论基础
第3章 《大学计算机基础Ⅰ》课程实施情况分析
3.1 课程概述
3.2 教学模式
3.3 存在的问题
第4章 “雨课堂”支撑下的混合式翻转课堂教学模式设计
4.1 教学原则
4.2 “雨课堂”支撑的混合式翻转课堂教学模式的构建
4.3 “雨课堂”支撑的教学模式的教学过程设计
4.3.1 可行性分析
4.3.2 课前活动设计
4.3.3 课上活动设计
4.3.4 课后活动设计
4.3.5 评价方式设计
第5章 “雨课堂”支撑的《大学计算机基础I》教学实践
5.1 教学准备
5.1.1 MOOC平台资源准备
5.1.2 “雨课堂”教学资源准备
5.1.3 “雨课堂”环境准备
5.1.4 撰写教案
5.2 教学实施
5.2.1 课前实施
5.2.2 课中实施
5.2.3 课后实施
5.3 课程实施教学结果评价与分析
5.3.1 学生成绩分析
5.3.2 学后问卷分析
5.3.3 学后学生访谈
第6章 总结与展望
6.1 研究总结
6.2 研究的不足
6.3 今后的研究方向
参考文献
附录1 《大学计算机基础I》学后调查问卷
附录2 课后学生访谈提纲
致谢
研究生期间主要研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]雨课堂支持下的智慧课堂构建与应用研究[J]. 蒋雯音,杨芬红,范鲁宁. 中国教育信息化. 2017(10)
[2]大数据驱动教育变革的理论路径与应用思考——首届中国教育大数据发展论坛探析[J]. 孟志远,卢潇,胡凡刚. 远程教育杂志. 2017(02)
[3]多平台融合有效实施MPOC教学[J]. 苟燕. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2017(03)
[4]基于雨课堂的管理学课程混合式教学模式研究[J]. 刘芳. 科技资讯. 2016(36)
[5]基于雨课堂的移动学习网络课程的设计开发[J]. 黄燕芬,陆海锋. 软件. 2017(02)
[6]“互联网+”时代高校教师的教学新理念[J]. 李芒,周溪亭,李子运. 中国电化教育. 2017(02)
[7]雨课堂让教学更轻松[J]. 黄成龙. 科教文汇(中旬刊). 2016(12)
[8]“雨课堂”在《口腔发育生物学》研究生课程中的应用[J]. 杨国斌,袁国华. 全科口腔医学电子杂志. 2016(24)
[9]学堂在线召开发布会宣布推出智慧教学工具——雨课堂[J]. 曾瑞鑫. 亚太教育. 2016(24)
[10]滴水成雨——走进雨课堂[J]. 臧晶晶,郭丽文. 信息与电脑(理论版). 2016(08)
硕士论文
[1]“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究[D]. 陈婷.江苏师范大学 2017
[2]基于微信公众平台教学学习的研究与应用[D]. 杨敏.山东大学 2017
[3]基于微信的翻转课堂在混合学习教学模式中的应用研究[D]. 张纬善.重庆师范大学 2017
[4]《大学计算机基础Ⅰ》SPOC教学实践研究[D]. 孔杉杉.内蒙古师范大学 2016
[5]颠倒课堂模式在大学教学中的应用研究[D]. 李海娟.华中师范大学 2014
本文编号：3029604
本文链接：https://www.wllwen.com/kejilunwen/jisuanjikexuelunwen/3029604.html
