高职计算机基础课程学习评价体系的构建——基于多元智能理论

发布时间：2021-02-12 08:39

　　多元智能理论认为个体发展是存在个性差异的。本研究利用问卷调查法、访谈法对目标学生和计算机基础课程任课教师进行调查,掌握了学生学习风格分析和计算机基础掌握情况。运用层次分析法,借助yaahp软件的群决策功能对评价指标进行筛选并赋权重,从而建立完备的多元化学习评价体系,并付诸实践,检验其合理性、完整性等,形成最终多元化的计算机基础学习评价体系。 

【文章来源】：辽宁高职学报. 2020,22(07)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

2019级中医康复技术三班学习风格图表

2019级中医康复技术四班学习风格图表

实验班和对照班的计算机基础掌握情况图表

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于SPOC的混合式学习评价指标体系的构建[J]. 胡庆春,蔡建华.  计算机教育. 2020(02)
[2]高校在线开放课程质量评价指标体系建设[J]. 石兆.  工业和信息化教育. 2019(12)
[3]基于层次分析法的小规模在线开放课程混合学习评价体系研究[J]. 陈梅.  纳税. 2018(08)
[4]基于沉浸式虚拟现实系统的学习评价指标体系设计[J]. 何聚厚,梁瑞娜,肖鑫,梁玉帅,韩广欣.  电化教育研究. 2018(03)
[5]基于群组层次分析法的加工中心采购方案决策[J]. 秦志远,黄海松,张慧.  组合机床与自动化加工技术. 2017(05)
[6]网络环境下有效学习评价指标体系构建研究[J]. 傅钢善,佟海静.  电化教育研究. 2016(08)
[7]基于层次分析的语文阅读多媒体教学绩效评价指标研究[J]. 王小根,王丽丽,吴仁昌.  电化教育研究. 2013(07)
[8]基于多元智能理论的学生学习评价体系初探——以陕西高中信息技术新课程为例[J]. 王海燕,田变肖.  当代教师教育. 2009(04)



本文编号：3030572