传统教学与线上线下混合式教学体验感知差异研究——以“大学计算机基

发布时间：2021-02-16 16:43

　　本研究以"大学计算机基础"课程为例,通过问卷星调查问卷及访谈相结合的研究方法,并使用SPSS 20.0对数据进行定量分析。研究表明,与传统教学相比,学生对线上线下混合式教学具有更高的满意度和学习意向,提升了学生对学习的有用性感知和学习绩效感知,本研究结果支持线上线下混合式课堂,采用线上主动学习+线下互动研讨的教学方式,推动现代信息技术与教育深度融合。 

【文章来源】：高教学刊. 2020,(31)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、研究现状
二、研究对象、目的和方法
    （一）研究对象
    （二）研究目的
    （三）研究方法
三、研究数据和结果分析
    （一）学习者对线上线下混合式教学的态度
    （二）学习者对线上线下混合教学与传统教学的感知差异
    （三）学习者对线上线下混合教学与传统教学体验比较
    （四）学习者对线上线下混合教学的定性评价
四、面临困境
    （一）高校教务管理机制限制，难以最大化发挥混合教学优势
    （二）学生信息素养和计算机操作能力差异较大
    （三）学习过程不能实时监控，学习效果不佳
五、建议
    （一）教学管理制度跟进高校改革发展步伐
    （二）教学内容重组
    （三）课堂流程再造
    （四）教学过程监测
    （五）教学过程进行评价
六、反思


【参考文献】：
期刊论文
[1]Web3.0技术与继续教育的聚合——基于云服务雨课堂的混合教学模式研究[J]. 翁克山.  成人教育. 2019(03)
[2]建设中国“金课”[J]. 吴岩.  中国大学教学. 2018(12)
[3]MOOC教学试点学院探究——以哈尔滨工业大学（威海）计算机学院为例[J]. 张策,谷松林,徐晓飞,初佃辉,季振洲,吕为工,谭璇月.  中国大学教学. 2018(11)
[4]混合式教师研修课程中教师问题解决行为的研究[J]. 孙雨薇,冯晓英,王瑞雪.  中国远程教育. 2018(11)
[5]SPOC背景下教师在成人高等教育中的角色转变[J]. 齐灿,闫旭东.  中国成人教育. 2018(17)
[6]如何贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》的远大目标[J]. 何克抗.  开放教育研究. 2018(05)
[7]高校工程制图课程混合式教学模式探索与实践[J]. 史俊伟,董羽,陈章良.  图学学报. 2018(04)
[8]基于知识建构与交互学习的混合式教学模式研究与实践[J]. 陈朝晖,王达诠,陈名弟,文国治.  中国大学教学. 2018(08)
[9]基于微信公众平台构建慕课混合式教学模式的实践与探索[J]. 郭利平.  成人教育. 2018(07)
[10]基于“SPOC”条件下的成人教育模式思考[J]. 石军辉.  中国成人教育. 2018(04)



本文编号：3036629