基于思科网络平台的高职计算机公共基础课程改革与实践

发布时间：2021-06-23 04:25

　　在"互联网+"新业态下,企业对高职人才的要求与日俱增,如何提升高职学生的IT素养,是高职计算机公共基础课程迫切需要解决的问题。融合本校计算机公共基础课程优势和思科公司的优质教育资源,重构课程体系和教学内容,创新课程教学模式,改革课程评价方式,推进教学团队建设。试点班的实践证明,教学改革激发了学生学习的积极性和主动性,提升了课程的教学质量。 

【文章来源】：电脑与电信. 2020,(09)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

融入思科内容的计算机公共课程群体系

(1)在非计算机类理工科专业（如机电系、纺织系、轻化系等专业）的计算机应用基础课程改革中，选取思科平台资源中的ITE、网络安全两门课程的部分章节内容和几个典型仿真实验融入课程教学。图3 理工科专业“1+X方案”（非计算机类专业）

图2 计算机类专业实施“1+3”融入方案(2)非计算机类文科专业（包括外语系、经管系、服装系、艺术系）的计算机应用基础课程改革中，选取思科平台资源中的ITE、走进互联网课程的部分章节内容融入课程教学。

【参考文献】：
期刊论文
[1]产学合作协同育人的高职计算机基础改革研究[J]. 陈捷.  电脑知识与技术. 2019(20)
[2]基于网络教育平台的ITE课程自主学习研究[J]. 张玉婷.  科技资讯. 2019(12)
[3]产学协同大学计算机基础课程改革实践[J]. 战锐.  现代信息科技. 2019(05)
[4]基于思科网络平台的新型大学计算机基础教学应用研究[J]. 任娟.  电子测试. 2018(15)
[5]思科网络学院在大学计算机基础教学中的应用[J]. 徐卉.  电脑知识与技术. 2017(15)



本文编号：3244228