基于OBE理念的计算机专业工程核心类课程教学研究

发布时间：2021-07-01 16:58

　　计算机专业开展工程教育认证工作,需要实施基于学习产出的专业工程类课程教学改革。文章以OBE理念为导向,建立计算机专业工程核心类课程群,设计工程类课程群的教学和实践架构,给出工程类课程体系强支撑指标,浅谈工程类课程群教学模式改革。 

【文章来源】：无线互联科技. 2020,17(08)

【文章页数】：2 页

【部分图文】：

计算机专业的工程类课程群建立

设计教学过程，以能力为导向的课程设计、实训环节设计，实施体现计算机工程意识、工程设计、实践能力以及创新能力的实践方案。以OBE理念为基础，改革课程和实践环节，设计工程核心类课程及其支撑程度，实现2～3个高权重课程强支撑一个指标。根据对应课时和学分，计算课程支撑度权重，量化计算支撑程度符合指标点要求。计算机专业的工程类课程群强支撑指标如图2所示[3]。Java EE,Java设计模式、Servlet与JSP组件方法、Java综合实训、移动应用开发作为工程实践能力的核心，支撑设计与开发解决方案和使用现代工具能力。软件项目开发、软件项目开发实训作为个人和团队能力的核心，强支撑项目管理、沟通、工程与社会能力。信息安全、专题、实习、创业就业教育、职业实践活动强支撑复杂工程实践的职业规范、工程与社会、环境和可持续发展方面能力。计算机科学导论、人工智能、计算机新技术、数据挖掘、大数据与云计算作为提升学生卓越工程能力的体现，突出问题分析、研究和终身学习能力。电力系统运行概论、电力信息技术、电力综合自动化，作为专业的行业特色体现，凸显培养目标的工程与社会、环境和可持续发展方面能力[4]。

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于数据挖掘的毕业生就业信息管理决策模型研究[J]. 王硕鹏.  东北电力大学学报. 2019(05)
[2]高压输电设备辅助管理系统设计与实现[J]. 刘长银,宋人杰,侯艳权,张元东.  东北电力大学学报. 2019(04)
[3]新工科下基于OBE教育理念的软件工程专业课程体系改革探索[J]. 黄荣兵,张洪,于曦.  成都师范学院学报. 2018(09)
[4]应用型本科院校计算机类专业认证的分析[J]. 桂文明,邓建明,曾岳.  计算机教育. 2017(06)



本文编号：3259521