基于“学习通”平台进行CAL实践的思考与对策——以高职《大学计算机应用基

发布时间：2021-08-02 15:57

　　CAL（=computer-aided/-assisted learning）即计算机辅助学习,它强调在教和学两方面使用计算机,辅助学生学习,以达到教学目标。本文以超星学习通平台应用为例,结合高职《大学计算机应用基础》课程特点,针对课堂教学中的常见问题,从满足学生个性化学习需求出发,通过充分挖掘学习通多平台移动教学的功能,优化教学设计,构建泛在学习体系,进行CAL实践,对课程进行线上线下混合式教学改革,为混合式教学模式在高职课堂的应用提供了一个可行性案例。 

【文章来源】：湖北农机化. 2020,(05)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 CAL实践在高职《计算机应用基础》教学中存在的问题
    1.1 学生普遍没有养成课前预习的习惯
    1.2 学生课堂学习专注性差，学习效率偏低
    1.3 学生普遍没有养成课后复习的习惯
2 CAL实践的理论依据
    2.1 泛在学习
    2.2 混合式教学模式
3 关于CAL实践常见问题在《高职计算机应用基础》教学中的应对策略
    3.1 教师精心设计学案，为CAL实践中的学习三环节服务
    3.2 通过学案量化预习，帮助学生培养预习习惯
        3.2.1 布置预习作业，纳入课程评价体系
        3.2.2 建设自我管理的团队，确保预习能顺利进行
        3.2.3 预习效果量化、系统自动评分
    3.3 通过学案量化学习任务，帮助学生提升课堂学习效率
        3.3.1 量化任务清单，“做减法”
        3.3.2 简化学案笔记，“秒记录”
        3.3.3 课堂时间分配，“学生优先”
    3.4 通过课后量化复习，引导学生有效复习
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]泛在学习环境下微课的学习模式与效果研究[J]. 林秀瑜.  中国电化教育. 2014(06)
[2]混合学习的原理与应用模式[J]. 李克东,赵建华.  电化教育研究. 2004(07)
[3]从Blending Learning看教育技术理论的新发展（上）[J]. 何克抗.  电化教育研究. 2004(03)



本文编号：3317853