“起承转合”式教学法在计算机类课程课堂教学中的运用

发布时间：2021-08-12 00:50

　　针对当前计算机类课程课堂教学过程中存在的理论性强、过程枯燥等问题,系统梳理总结"起承转合"式教学法的基本理念和实施步骤,并以数字图像处理课程中直方图均衡化的课堂教学为例,详细分析该教学方法在课堂教学中的具体运用,最后说明"起承转合"式教学法在课堂教学中需要注意的问题。 

【文章来源】：计算机教育. 2020,(07)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
0 引言
1 计算机类课程课堂教学面临的困境
    1.1 学生兴趣点低
    1.2 课堂参与度低
    1.3 学习任务量重
2“起承转合”式教学法
    2.1 教学理念
    2.2 教学步骤
3 课堂实训分析
    3.1 起——课堂导入
    3.2 承——问题顺承
    3.3 转——问题深入
    3.4 合——问题回归
4 建议
    4.1 按纲施教
    4.2 因材施教
    4.3 弹性施教
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]MOOC的发展及其对高等教育的影响[J]. 王文礼.  江苏高教. 2013(02)
[2]TBL教学法的应用及与其他教学法的比较[J]. 徐金梅,刘桂娟,王小丽.  中国高等医学教育. 2012(11)
[3]PBL:大学课程的改革与创新[J]. 杜翔云,Anette Kolmos,Jette Egelund Holgaard.  高等工程教育研究. 2009(03)
[4]问题探究式教学模式的探索与研究[J]. 郭新文,韩少华.  湖北教育学院学报. 2006(03)



本文编号：3337236