计算机基础课程实验教学过程化管理策略研究

发布时间：2021-08-26 18:40

　　针对当前实验教学过程中存在的实验内容单一、实验纪律松散、以实验结果作为主要考核方式等问题,分析能够切实提高实验教学效果的质量要素,提出构建网络一体化实验平台、注重实验过程和实验表现、激发学生参与度和活跃度、设计合理的评价方案等一系列的过程化管理方法和策略,最后说明改进后的实验教学管理模式的效果。 

【文章来源】：计算机教育. 2020,(04)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

平台访问活跃度与期末成绩的吻合情况

为了了解过程化管理改革在学生心目中的满意度，课程结束后向学生做了匿名问卷调查。问卷题目是：“通过实验教学，你认为哪些实验管理策略比较有效，你最大的收获是什么？”随后，收集整理了学生的问卷答案，并对关键词的出现频率进行了排序，排除不能反映信息量的一些高频词，如“通过”“可以”等，然后针对出现频率最高的前20个关键词制作了词云图，如图3所示。图3 学生实验效果反馈词云图

图2 改进后实验成绩、传统实验成绩与期末成绩的吻合度通过进一步查看和分析学生对高频词内容的描述，发现学生对改进后过程化管理方案的反馈总体是积极的，满意度较高。比较集中的反馈内容有：(1)通过实验课，帮助学生养成了利用网络学习、按时提交作业的主动学习习惯；(2)网上作业系统的反馈功能让学生能够及时发现问题、学习更加严谨；(3)有些基础比较弱的学生认为，网上视频对他们帮助很大，提高了学习效率；(4)有学生反映最喜欢互评环节，在发现别人问题的同时也发现了自己的问题；(5)实验课固定座位很有效，感觉有老师无形的监督；(6)有学生反映喜欢网上刷题，认为排行榜功能很好。

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于慕课的混合式教学在IT技术类课程中的应用[J]. 李永锋.  计算机教育. 2019(10)
[2]高校实验教学过程管理的系统方法[J]. 吕念玲,黄晓梅,张林丽,李斌,殷瑞祥.  实验技术与管理. 2018(11)
[3]以计算思维为核心的计算机基础教学改革与实践[J]. 曾一,刘慧君,李杰,杨瑞龙,陈恒鑫,古平,朱庆生.  计算机教育. 2018(10)
[4]新时期大学计算机教材及实验内容重构方案[J]. 张龙,李凤霞,刘茜.  计算机教育. 2018(03)
[5]基于计算思维的大学计算机基础实验教学模式探索[J]. 吴瑾,王朝晖.  工业和信息化教育. 2015(05)



本文编号：3364763