疫情下的计算机类专业课程线上教学组织与管理

发布时间：2021-09-05 15:14

　　基于计算机类专业课程教学特点,提出疫情期间的计算机类专业课程线上教学组织和管理机制,阐述课堂教学、线上教学支撑平台、学生评价、督导评价和教育管理5个模块的构建和实施过程,通过实践应用分析,证明该方法对保证线上教学秩序、提高学生学习主动性和保障线上教学质量具有一定的借鉴意义。 

【文章来源】：计算机教育. 2020,(08)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

疫情期间线上教学组织与管理框架

在每个阶段结束后，让所有学生参与教学效果的问卷调查。学生对专业任课教师的线上教学讲授和线上答疑辅导满意度调查结果如图2所示。从调查结果来看，学生对所采取的线上教学组织和管理方式还是很满意的。4 关于线上教学组织与管理的思考

【参考文献】：
期刊论文
[1]网络课程的教学督导指标体系构建[J]. 张根乔,李雪,国兆亮.  开放学习研究. 2020(01)
[2]基于云课堂的混合式教学设计与应用实践研究[J]. 陈海郎.  计算机教育. 2019(12)
[3]以在线开放课程为引领的大学课程改革新模式[J]. 嵩天.  中国大学教学. 2019(11)
[4]中国慕课现象:六年实践与认识[J]. 李晓明.  中国大学教学. 2019(11)
[5]从课堂教学到项目教学的跨越——双轨并行的程序设计教学改革探索与实践[J]. 李骏扬,魏海坤.  计算机教育. 2018(10)
[6]将要发生变化的课堂[J]. 李晓明.  中国大学教学. 2017(06)
[7]创新地方高校MOOC教学模式的探索与实践——以西南石油大学“大学计算机基础”混合式教学改革为例[J]. 王玲,王杨,郑津.  中国大学教学. 2016(12)
[8]基于MOOC/SPOC的课程协同建设与思考[J]. 李凤霞,陈宇峰,余月,嵩天.  计算机教育. 2016(01)



本文编号：3385583