“互联网+”背景医学院校计算机基础课程教学模式探索

发布时间：2021-11-03 10:41

　　利用"互联网+教育"资源以及新型信息技术教学工具,对某校计算机基础课程教学模式进行探索与实践,针对不同教学单元内容的特点以及网络资源的分布,不同模块采用不同的教学模式。应用PBL教学、任务驱动法教学、线上线下混合教学、碎片学习等方法开展教学,有效利用信息技术教学工具辅助教学。实践结果表明,融入互联网资源及互联网工具的各种教学方法的综合使用,提高了学生学习效率,在减少课堂时数近1/3的情况下,达到教学目标,新教学模式教改班级学生的学习成绩优于普通班级。在研究过程中发现一些限制因素以及需引起重视的问题,供同行参考。 

【文章来源】：数理医药学杂志. 2020,33(04)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 研究对象
    1.2 网络教学平台及信息技术教学工具
    1.3 教学设计
        1.3.1 教学目标
        1.3.2 课程教学模式设计
        1.3.3 PBL教学
        1.3.4 任务驱动、分组协作
        1.3.5 混合教学
        1.3.6 碎片学习
        1.3.7 利用新型信息技术工具辅助教学
    1.4 教学效果评价
    1.5 统计学方法
2 结果
    2.1 学生利用网络教学平台学习情况分析
    2.2 学生对“互联网+”背景下教学模式的认可度分析
    2.3 学生学习效果分析
4 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]移动互联网时代大学生学习存在的问题及其解决策略[J]. 韩福顺,林妍.  教育理论与实践. 2018(03)
[2]论“互联网+”背景下的雨课堂与高校教学改革[J]. 张国培.  中国成人教育. 2017(19)
[3]微信雨课堂混合学习模式应用于高校教学的实证研究[J]. 姚洁,王伟力.  高教探索. 2017(09)
[4]“互联网+”环境下高等教育创新模式探析[J]. 钟鑫,肖金岑.  教育评论. 2017(05)



本文编号：3473541