如何提升技工院校计算机基础课堂教学有效性——以《海报制作》为例

发布时间：2021-12-22 04:48

　　以技工院校计算机应用基础课中的《海报制作》为例,通过创设教学情境、任务驱动教学、分层教学与分组竞赛、多元化评价及归纳延伸等措施,来提升教学有效性。提升技工院校计算机基础课堂教学有效性,能更好地激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性、主动性、参与性,有效提升计算机应用基础课程的教学效率。

【文章来源】： 职业. 2020(21)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、提升技工院校计算机基础课堂教学有效性的切入口
    (一)传统教学重讲解轻探索,学生的学习缺乏能动性
    (二)课程设置地位不高,所教内容与专业相脱离
二、新型教学法的概念与特点
    (一)分层教学法
    (二)任务驱动法
    (三)课堂教学有效性
三、利用新型教学法提升技工院校计算机基础课堂教学有效性
    (一)创设情境,激发兴趣
    (二)任务驱动,巩固旧知
    (三)分层教学,分组竞赛
    (四)多元化评价,当堂修改
    (五)归纳延伸,实现升华
四、小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]技工院校计算机教学中的实践课程讨论 [J]. 李国坤.  科技与企业. 2014(02)
[2]浅谈中职计算机教学中学生兴趣与能力的培养 [J]. 彭菲.  科学咨询(教育科研). 2009(12)
[3]《计算机基础》教学方法的探讨 [J]. 郭艳玲.  中国人民公安大学学报(自然科学版). 2003(03)



本文编号：3545790