融合“三创”教育的单片机教学改革与实施

发布时间：2022-02-19 22:40

　　在单片机教学过程中融入创新、创意、创业教育,从教学模式、教学内容、实践条件、考核方式等方面开展相关改革工作。实践证明,通过改革学生运用单片机技术解决实际问题的创新设计能力和工程实践能力显著增强,能更好地满足企业对单片机应用型人才的需求。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(37)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、引言
二、改革与实施具体内容
    （一）综合运用多种教学模式，实现教、学、做一体化
    （二）精心设计教学内容，突出应用型特色
    （三）注重实践教学，增加工程实践内容
    （四）共建“三创”教育实验室，丰富学生实践平台
    （五）完善评价机制，考核方式多元化
三、改革与实施成效
    （一）学生层面
    （二）教师层面
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]突出双创能力培养的应用型特色课程教学改革探索——以“单片机原理及应用”课程为例[J]. 林虹.  工业和信息化教育. 2019(10)
[2]“单片机原理及应用”课程的教学改革与实践[J]. 曾卫华.  电气电子教学学报. 2018(05)
[3]基于大学生创新训练计划的创新实验室建设[J]. 鄢志丹,王宇红,廖明燕.  实验室科学. 2013(04)
[4]省级精品单片机课程教学改革探索[J]. 宋跃,余炽业,胡胜.  实验室研究与探索. 2012(04)
[5]应用型工科院校单片机课程教学改革与实践[J]. 曹建树,代峰燕,俞建荣,李明利.  实验室研究与探索. 2012(03)
[6]“单片机原理及应用”课程教学改革探讨[J]. 刘耀明,刘电霆.  电气电子教学学报. 2007(04)



本文编号：3633755