《嵌入式系统原理及应用》理论课实践教学改革与探究

发布时间：2022-07-22 14:44

　　针对高校课堂中学生被动学习知识积极性不高、考核过度依赖试题、学完就忘等问题,提出了相应"五步教学法+两个考核强化"的教学方法改革。改革的主要手段是将提问主体由老师变为学生,实现对传统的PBL（Problem-Based Learning）教学模式的优化,充分掌握学生的基础状态和学习效果,实现教学闭环管理。本方案与疫情期间线上教学工具相结合,授课期间学生积极性有明显的提高,授课效果有明显提升。 

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【文章目录】：
0 引言
1《嵌入式系统原理及应用》教学中存在的问题
    1.1 学生基础水平参差不齐，无法因材施教
    1.2 学生被动接受知识灌输，积极性不高
    1.3 课程知识无法内化成自己的学识，考完便忘
    1.4 考核方式过度依靠试题，忽略学习过程
2 具体的改革实施方案
    2.1 有监督的疑问采集（第一步，课前）
    2.2 教学知识点与疑问进行匹配分类（第二步，课前）
    2.3 解惑而后授业（第三步，课中）
    2.4 以问题分组讨论（第四步，课后）
    2.5 输出讨论报告（第五步，课后）
    2.6 两个考核点的强化
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]嵌入式系统原理课外实验教学方法研究[J]. 卢延辉,李向瑜,周淑辉.  长春师范大学学报. 2020(02)
[2]报告:到2026年,嵌入式处理器市场将达到363.8亿美元[J].   功能材料信息. 2019(06)
[3]报告:到2026年,嵌入式处理器市场将达到363.8亿美元[J].   功能材料信息. 2019 (06)
[4]全面构建粤港澳大湾区数字经济协同发展新路径[J]. 杨海深,王茜.  新经济. 2019(10)
[5]智能手机应用处理器市场状况[J].   办公自动化. 2017(20)
[6]问题驱动的嵌入式系统教学模式探讨[J]. 吴立锋.  中国现代教育装备. 2017(17)



本文编号：3664802