中职计算机应用专业教育教学与创客教育融合的研究

发布时间：2022-12-22 22:25

　　在"大众创业,万众创新"的背景下,全国各级各类学校,都在积极的探索借助新技术、新媒体,重新构建教学场景,变革教学模式,推进课程整合的研发,在"创新人才培养"的道路上进行探究,寻找适合本地区本学校发展的教育之路。中职学校要在此次教育教学改革的浪潮中有长足的发展,就要推动专业教学与创客教育融合,改革教育教学模式,促进教师和专业的发展,培养适应时代发展需要的应用型创新人才。本文从创客教育概念入手,分析国内外创客教育的现状,明确计算机应用专业教育教学与创客教育融合的目的,提出解决中职计算机应用专业教育教学与创客教育融合的途径和融合的评价要求。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 创客教育的概念
2 目前创客教育的现状
    2.1 国外创客教育现状
    2.2 国内创客教育现状
3 中职计算机应用专业教育教学与创客教育融合的目的
4 中职计算机应用专业教育教学与创客教育融合的途径
    4.1 重构教学场景，为计算机应用专业教育教学与创客教育融合提供必要的条件
    4.2 培养创新型人才，为计算机应用专业教育教学与创客教育融合指明明确的方向
    4.3 整合跨学科知识，为计算机应用专业教育教学与创客教育融合提供有力的保障
    4.4 践行“做中学”，为计算机应用专业教育教学与创客教育融合提供行动的指南
    4.5 面向未来产业，为计算机应用专业教育教学与创客教育融合提供发展的动力
5 中职计算机应用专业教育教学与创客教育融合的评价


【参考文献】：
期刊论文
[1]应用型高校计算机应用技术专业创客教育实践研究[J]. 刘鑫,周润苗,聂作财.  电脑知识与技术. 2019(19)
[2]基于微课和雨课堂的计算机类课程改革研究[J]. 冯永芳.  电脑知识与技术. 2019(12)
[3]基于“创客空间”的创客教育推进策略与实践——以“智创空间”开展中小学创客教育为例[J]. 王同聚.  中国电化教育. 2016(06)



本文编号：3724164