中职生计算机应用学习困难的因素分析及对策研究

发布时间：2024-04-28 05:06

　　随着人们物质生活的提高,对学习的重视程度也越来越高。每个家长和老师都希望每个孩子能够学业有成,但是,并不是每个学生都能够获得学习上的成功。由学习困难引发的学习失败剥夺了很多学生的快乐和自信,使很多家长的美好愿望化为泡影。了解学习困难的成因、种类及矫正干预方法,是每个教师应尽的责任和义务,把快乐还给学生,让每个学生都能从学习中找到快乐和幸福。本着这样的愿望,本人对学习困难进行了一些探讨和学习。 本文首先阐明了研究的目的和意义,回顾了学习困难研究的历史、我国对中职生学习困难的研究状况及本文所使用的研究方法。重点介绍了学习困难的定义界定和学习困难形成的原因,并结合自己所教的课程,对计算机应用学习困难的中职生进行了定义界定,本文运用了观察法、封闭型问卷法及个体访谈法,详细介绍了每种研究方法的研究对象、方法及时间。 第二部分阐述了本文所依据的理论基础:归因理论、最近发展区理论、同化学习理论及元认知。 第三部分是利用spss软件对封闭型问卷进行了学习动机、归因、认知风格、学习策略、元认知、自我评价六个方面的因素分析。按学习是否困难进行分类,分别对均值、标准差、方差进行了统计,对差异性按独立样本T检...

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究的目的及意义
    二、概念的界定
    三、国内外对学习困难的研究
    四、我国中职生学习困难的研究
    五、研究对象及方法
第二章 理论概述
    一、归因理论
    二、最近发展区理论
    三、同化学习理论
    四、元认知
第三章 中职生计算机应用学习困难因素分析
    一、学习动机分析
    二、成败归因分析
    三、认知风格分析
    四、学习风格分析
    五、元认知分析
    六、自我评价分析
第四章 克服计算机应用学习困难的对策
    一、归因训练
    二、设立短期目标
    三、同化学习训练
    四、元认知能力训练
第五章 反思
    一、对封闭型问卷调查表的反思
    二、对克服计算机应用学习困难对策的几点体会
注释
参考文献
附录一:封闭型问卷调查表
附录二:测试题内容
附录三:分组均值、标准差、方差统计表
附录四:独立样本 T 检验分析表
致谢
读研期间发表的论文



本文编号：3966208