基于混合学习的双语教学模式研究

发布时间：2017-09-11 23:05

  本文关键词：基于混合学习的双语教学模式研究

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【摘要】：随着世界经济一体化以及对既懂专业又懂英语高素质人才的社会需求，双语教学越来越受到社会各界的广泛关注。由于仅通过课堂学习不能有效提高学生计算机学科的双语学习效果，为了为学生创设更多的双语学习环境，笔者选取了课堂学习与网络辅助学习进行有效结合，使两种学习方式取长补短，满足21世纪高校计算机学科培养人才的教育需求。本研究以《计算机科学导论》课程为牵引，分析并提出了计算机学科双语教学过程中常出现的问题及拟解决对策，以此作为建立课堂教学和网络辅助学习相互融合的双语教学模式的依据。在该教学模式设计中笔者注重学生学习的感受，使学生能够真正意义上达到知识的自我建构，做到将课堂还给学生。在此基础上搭建双语学习平台，更加适合学生的双语学习与成长。笔者希望通过自己对双语教学的研究与探索，能够推动双语教学更好更快的发展，为培养计算机学科复合型人才尽自己的绵薄之力。 论文由七部分组成，，第一章绪论，主要阐述了论文选题的研究背景、研究目标、研究内容等；第二章对双语相关概念进行界定并对所应用的理论基础进行说明；第三章是在双语课程教学情况分析基础上诊断双语课程中存在的问题并给出拟解决对策；第四章提出笔者所设计的基于混合学习理论的双语教学模式；第五章依据问题诊断及基于混合学习的双语教学模式的设计搭建双语课程的学习平台；第六章使用调查问卷和师生访谈等方法对比普通双语班和实验双语班的教学效果，表明基于混合学习的双语教学模式与传统教学模式相比具有一定的优越性，同时笔者提出了双语教学实施的建议，对双语教学研究起到一定的推动作用。
【关键词】：双语教学 混合学习 双语教学模式 双语学习平台
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434;TP3-4
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 第1章 绪论8-13
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 国内外研究现状9-10
• 1.3 研究目标与意义10-11
• 1.4 研究内容与方法11-13
• 第2章 概念界定及基本理论13-17
• 2.1 双语界定13-14
• 2.2 双语教育与双语教学的区别14
• 2.3 基本理论14-17
• 2.3.1 建构主义学习理论14-15
• 2.3.2 混合学习理论15-17
• 第3章 双语课程教学现状与问题分析17-23
• 3.1 双语课程教学现状17-19
• 3.2 双语课程问题分析19-23
• 第4章 基于混合学习的双语教学设计23-36
• 4.1 教学目标设计23
• 4.2 教学程序设计23-32
• 4.2.1 课堂教学设计24-27
• 4.2.2 实践教学设计27-29
• 4.2.3 网络辅助学习设计29-32
• 4.3 师生角色设计32
• 4.4 教学策略与学习策略设计32-34
• 4.4.1 教师“教”的策略32-33
• 4.4.2 学生“学”的策略33-34
• 4.5 考核方式设计34-36
• 第5章 基于混合学习的双语学习平台的构建36-42
• 5.1 总体设计36-39
• 5.2 系统功能设计39-42
• 5.2.1 学生登录子系统39-40
• 5.2.2 教师登录子系统40-41
• 5.2.3 管理员登录子系统41-42
• 第6章 双语教学案例及实验结果分析42-52
• 6.1 案例设计42-45
• 6.2 导学案设计45-48
• 6.3 实验结果48-50
• 6.4 双语教学实施的建议50-52
• 第7章 总结与展望52-54
• 7.1 论文创新点52
• 7.2 结论52
• 7.3 后续研究与展望52-54
• 参考文献54-56
• 附录56-60
• 附录一：关于某学校入学摸底的调查问卷（学生问卷）56
• 附录二：关于某学校双语普通教学班的调查问卷（学生问卷）56-57
• 附录三：关于某学校双语实验教学班的调查问卷（学生问卷）57-58
• 附录四：关于某学校双语教学的调查问卷（教师问卷）58-60
• 致谢60

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 张永年;互动式教学模式的探讨[J];包装工程;2004年03期

2 张静;赵静;张进明;;试论高校双语教学评价体系的构建[J];高教探索;2007年S1期

3 孙德兴,谭羽非;“交流互动式”课堂教学模式的研究与实践[J];黑龙江高教研究;2004年06期

4 吴平;;五年来的双语教学研究综述[J];中国大学教学;2007年01期

本文编号：833587