中职计算机专业实践教学问题与对策研究

发布时间：2017-09-12 10:48

  本文关键词：中职计算机专业实践教学问题与对策研究

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【摘要】：近几年，中职学校普遍开设了计算机专业，，在计算机人才需求量剧增的环境下，也出现了中职计算机专业毕业生找不到合适工作的现象。究其原因，根本上是中职学校计算机专业培养的学生所学非所需，学生实践能力太差，不能够胜任岗位的要求，实践教学是培养学生实践能力的关键环节。因此，本文对秦皇岛市五所中职学校进行调研，找出计算机专业实践教学存在的问题，分析出现问题的原因，并提出切实可行的对策。 本文包括五部分，第一部分阐述文章的研究背景，研究目的和意义，国内外研究现状，研究内容以及研究方法。第二部分对中职计算机专业实践教学的相关概念进行界定，对中职计算机专业实践教学的特点进行了简单的分析，并对本文研究的理论基础进行了阐述。第三部分对中职计算机专业学生、教师及相关企业进行调研，获取并统计相关数据及访谈记录。通过对数据及访谈结果的分析，总结了实践教学存在的问题，并分析了出现问题的成因。第四部分针对以上出现的问题提出了相应的对策，包括进一步明确中职计算机专业的人才培养目标；改善中职计算机专业实践教学的条件；构建理实一体化的实践教学模式；建立多元化评价体系。第五部分个案分析，对秦皇岛市中等专业学校实践教学进行介绍和分析，希望其他学校可以取其精华，对学校实践教学改革起到一定的作用。
【关键词】：中职学校 计算机专业 实践教学 职业能力
【学位授予单位】：河北科技师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：TP3-4;G712
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 绪论10-18
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 社会背景10
• 1.1.2 政策背景10-11
• 1.2 课题研究目的和研究意义11-12
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意义11-12
• 1.3 国内外研究现状12-15
• 1.3.1 国外研究现状12-14
• 1.3.2 国内研究现状14-15
• 1.4 研究内容及研究方法15-18
• 1.4.1 研究内容15-16
• 1.4.2 研究方法16-18
• 第二章 中职计算机专业实践教学概述18-24
• 2.1 概念界定18-20
• 2.1.1 中职计算机专业18
• 2.1.2 实践教学18-19
• 2.1.3 中职计算机专业实践教学19-20
• 2.2 研究的理论基础20-22
• 2.2.1 建构主义20-21
• 2.2.2 能力本位21
• 2.2.3 主体性教育21-22
• 2.3 中职计算机专业实践教学的特点22-24
• 2.3.1 实践教学模式理实一体化22-23
• 2.3.2 实践教学方式以项目为引领23
• 2.3.3 实践教学内容贴近岗位需求23
• 2.3.4 实践教学评价方式多样化23-24
• 第三章 中职计算机专业实践教学的现状分析24-39
• 3.1 中职计算机专业的实践教学现状调查24-33
• 3.1.1 调查问卷的设计及检验24-25
• 3.1.2 数据分析25-33
• 3.2 中职计算机专业实践教学存在的问题分析33-37
• 3.2.1 人才培养目标模糊33-34
• 3.2.2 实践训练“单项技能”取向34
• 3.2.3 实践教学方法单调34-35
• 3.2.4 实践教学评价“单一化”35-36
• 3.2.5 实践师资培训环节薄弱36
• 3.2.6 实践基地建设有待加强36-37
• 3.3 中职计算机专业实践教学存在问题的成因分析37-39
• 3.3.1 传统教育质量观的影响37
• 3.3.2 传统教学观的影响37-38
• 3.3.3 重理轻实思想的影响38
• 3.3.4 实训基地建设经费不足38
• 3.3.5 对口升学的影响38-39
• 第四章 改善中职学校计算机专业实践教学的策略39-55
• 4.1 明确人才培养目标39-42
• 4.1.1 紧跟企业需求调整人才培养目标39-42
• 4.1.2 加强综合职业能力的培养42
• 4.2 改善中职计算机专业实践教学条件42-47
• 4.2.1 加强实践师资培训42-43
• 4.2.2 加强实训基地建设43-47
• 4.3 构建理实一体化教学模式47-52
• 4.3.1 加强以工作过程为导向的实训项目设计47-48
• 4.3.2 加强行动导向教学法的使用48-52
• 4.4 建立多元评价体系52-55
• 4.4.1 多元化的评价主体52
• 4.4.2 多元化的评价方式52-54
• 4.4.3 多元化的评价内容54-55
• 第五章 中职计算机专业实践教学策略个案分析—以秦皇岛市中专为例55-63
• 5.1 明确核心技能培养目标55-58
• 5.2 健全“双师型”教师队伍58-59
• 5.3 打造满足“理实一体”的实训室59-60
• 5.4 以“工作项目”形式开展一体化教学60-61
• 5.5 以“学分制”为基础创新实践教学考核标准61-63
• 结论63-64
• 参考文献64-66
• 发表论文和参加科研情况说明66-67
• 附录一67-69
• 附录二69-71
• 附录三71-72
• 致谢72

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：836794