基于思维导图的机械制图教学应用探讨

发布时间：2021-01-19 15:23

　　以应用本科院校机械制图教学过程存在的问题为出发点,分析传统机械制图教学中存在的问题,引入了思维导图对其进行简述。以思维导图在机械制图整体课程框架搭建、画法几何解题、组合体的识读和绘制、零件图与装配图学习等内容中的具体应用为例,说明将思维导图融入机械制图教学对激发学生学习兴趣、发挥学生主观能动性、帮助更好更快建立制图思维、提高学生实践创新能力具有重要意义。 

【文章来源】：现代制造技术与装备. 2020,(06)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

机械制图课程知识网络构架

在机械制图的学习过程中,主要有画法几何、组合体、图样画法、零件图以及装配图等模块构成。其中,组合体的学习既是对前面的画法几何的总结,又给后续的画法图样的学习打基础,因此学好组合体的识读与绘制显得很重要。组合体的常用方法有形体分析法和线面分析法。其中,形体分析法是根据组合体的组合特征,把它分解成几个组成部分,再依次判断各部分的形状和相对位置关系,从而确定组合体的具体形状;线面分析法是对视图中已有的线条进行分析,结合空间立体图形的投影特性推断出组合体的整体形状。利用思维导图可以帮助学生在解题过程中以基本体的类型以及结构和投影的特性为切入点,根据投影规律绘制出组合体的三视图。以图3为例进行说明。分析题目是组合体识图的题型,已知三视图,求轴测图的形状。下面利用思维导图对该题型的具体解题思路进行分析,如图4所示。在思考此题型时,大脑思维应该进行该题型的具体思考。首先分析组合体具体由哪些基本体,是以什么方式组合的;其次,结合三视图分析几个组合体组合时相对应的位置;最后,分析整个组合体进行了哪些挖切。2.4 思维导图在零件图与装配图学习中的应用

传统的零件图和装配图的教学是分散式和模块式的教学模式[5]。这部分的课程内容抽象,知识点繁多。在实际教学过程中总的课时有限,教师为保证理论知识完整讲解,大多讲解的进度很快,导致学生对于知识点掌握零碎,没有系统化和结构化,导致后续的工程实操绘图课程问题百出,没有养成良好的绘图习惯,影响学生的图纸绘制能力。利用思维导图将零散的知识点系统化和结构化,可帮助学生直观地、不遗漏地消化理解知识,为学生后续工程图样的实际绘图奠定牢靠的基础。在零件图的绘制中,一般按照“确定零件结构形状大小—确定表达方法—选择画图比例、图幅—绘制视图—标注尺寸—标注公差与表面粗糙度—书写技术要求—填写标题栏”的流程进行。结合这个流程,运用思维导图梳理每一个环节中包含的知识点与所注意的事项,帮助学生建立系统化的知识框架,建立良好的绘图习惯,确保在以后绘制零件图的过程中对每一个细节不遗漏,思路清楚,有的放矢。如图5所示,对流程中每一个环节进行整理分类,对每一个知识点的难点与重点进行梳理,帮助学生理解与记忆。

【参考文献】：
期刊论文
[1]机械制图课程项目化教学设计[J]. 曹柯,权建洲,李纯仁.  科技创新与生产力. 2019(12)
[2]以“三创”型培养目标的机械制图数字化改革与实践[J]. 蒙建国,任学平,解文霞,王斌.  山东化工. 2019(22)
[3]思维导图在机械制图教学中的应用研究[J]. 曾凡娇,李韬,周向阳,霍磊.  河南农业. 2019(30)
[4]意识因素在画法几何解题中的作用[J]. 雷光明,闫维洲.  西安建筑科技大学学报(社会科学版). 2006(02)



本文编号：2987236