新工科背景下高职机电类专业创新能力培养体系构建

发布时间：2021-11-10 13:03

　　针对高职机电类专业创新能力不足的问题,在分析探讨创新能力培养路径的基础上,采用调整专业课程体系,形成了创新"通识创新课程、创新培育课程、创新训练课程、创新实践课程"的层次递进式创新能力培养课程体系;依托学校省大学生创新创业孵化基地,借助工学结合实践项目平台、科技创新团队平台、创新创业竞赛平台,实施专业课程"一课一创新",培育学生创新能力。通过实践,学生的创新意识明显增强,创新能力明显提升。 

【文章来源】：机电技术. 2020,(02)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

创新能力培养体系

机电技术专业群按专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关的原则，设置了机械制造与自动化、数控技术、模具设计与制造、机电设备维修与管理专业。为培养学生的创新能力，机电技术专业群相关专业的第一学年开设“创新基础”通识课程，并将“机械设计基础”“产品造型设计”等专业平台课程设为“一课一创新”课程。课程讲授过程中教师将工匠精神、创新意识、创新思维融合课程教学内容。课程过程性考核时给定项目任务主题，引导学生在主题任务范围内，根据创新原理及方法进行产品创新设计，满足不同客户的需求，并严格按机械产品设计规范进行设计、校核，满足产品的力学性能和使用性能。第二学年每个专业设置2～3门核心课程为专业创新课程。如模具设计与制造专业将“冲压成型工艺与模具设计”“塑料成型工艺与模具设计”课程，并设置相应的专项技能训练课程，指导学生在满足项目要求的前提下，根据经济合理、技术可行的原则提出产品结构创新方案，论证方案可行性，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的方法能力。课程考核时注重产品结构的合理性和创新性，增大学生产品结构、工艺创新的考核比例。还开设“机械创新设计”“产品创意设计”等专业选修课程，培养学生的创新意识和思维。第三学年每个专业开设“专业创新综合实践”“创业基础”“SYB创业培训”等课程，将创新、创意设计的产品与专业实践相结合应用于实践，逐步培养学生的创新能力，从而构建“通识创新课程、创新培育课程、创新训练课程、创新实践课程”的层次递进式创新能力培养课程教学体系，其框架图如图1所示。2.2 搭建多样化平台，提升综合能力


本文编号：3487307