民族高校以学生为主体教学模式下的力学课程教学改革与实践

发布时间：2021-05-09 15:22

　　简述了民族高校力学课程教学改革之前教学现状及存在的问题,提出了民族高校力学课程教学改革所采取的措施.并从激发学生的学习兴趣、培养学生的综合实践与创新能力、学生学习过程评价等方面阐述了四川民族学院力学课程教学改革所取得的教学效果. 

【文章来源】：内蒙古民族大学学报(自然科学版). 2020,35(03)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 民族高校力学课程教学改革之前的教学状况和存在的问题
2 民族高校力学课程教学改革所采取的措施
    2.1 重新修订了课程教学大纲
    2.2 以学生为主体教学模式下，进行课程理论教学改革
    2.3 重视实践综合能力培养，促进课程实验教学改革
    2.4 注重全过程学习评价，实施教学评价改革
3 民族高校力学课程教学改革所取得的效果
    3.1 提高了学习兴趣，学习效果明显改善
    3.2 掌握实验基本操作方法，提高了学生的综合实践能力与创新思维能力
    3.3 课程学习实现了全过程教学评价，人才培养质量有所提高


【参考文献】：
期刊论文
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[3]热力学统计物理中计算微观状态数的算法[J]. 蓝善权.  赤峰学院学报(自然科学版). 2019(11)
[4]如何在大学物理实验课程中培养学生的思维能力[J]. 戴占海,李凌燕,吕红英.  赤峰学院学报(自然科学版). 2019(03)
[5]通关一体化下国际贸易应用型本科人才培养模式探索[J]. 雷勤颖.  长春大学学报. 2019(02)
[6]关于讲好新时代基础力学课的几点思考[J]. 崔智丽.  赤峰学院学报(自然科学版). 2019(02)
[7]工科基础力学教学改革创新与实践[J]. 胡国玉,金阿芳,富荣昌.  中国现代教育装备. 2018(07)
[8]基础力学实验教学体系的改革与探索[J]. 金立强,李书卉,李达,孙凯,刘增利,邢怀念.  实验室科学. 2017(04)
[9]如何提高普通物理课程的教学效果[J]. 苗秀娟,冯伟.  内蒙古民族大学学报(自然科学版). 2014(04)



本文编号：3177543