工程教育专业认证背景下流体力学课程改革与实践

发布时间：2021-07-14 19:07

　　为满足北京石油化工学院环境工程专业工程教育专业认证的最新要求,该研究针对流体力学传统教学中存在的问题,从课程目标、课堂教学以及教学评价等方面对环境工程流体力学课程进行了改革探索,并就教学改革的实践过程及效果进行了探讨。结果表明改革后学生的学习能力和学习效果明显提高。该研究成果可为环境工程专业认证相关课程的教学改革提供参考。 

【文章来源】：大学教育. 2020,(02)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

理论体系模块

在教学方法上，采用多媒体、动画、案例、板书等多元化的方式，根据知识点的特性、学生的思维习惯选择单一或复合的教学方法，将流体力学里面难以用语言描述的流动图像、概念等生动地显现出来，帮助学生建立清晰的物理概念，缩短认识过程，并鼓励学生随时质疑，提出自己的观点。图3 实验教学流程图

实验教学流程图

【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈新工科背景下学生复杂工程问题能力的培养——以《流体力学与流体传动》课程为例[J]. 毛文贵,卿上乐,李建华.  教育教学论坛. 2019(04)
[2]基于专业认证的流体力学教学实践[J]. 薛向东,陈勇民,童芸芸,汪华.  浙江科技学院学报. 2018(06)
[3]问题式教学法对工科大学生批判性思维倾向影响的实证研究[J]. 田社平,王力娟,邱意弘.  高等工程教育研究. 2018(06)
[4]关于工程流体力学本科教学的反思[J]. 方奕栋.  课程教育研究. 2017(32)
[5]问题引导法视域下专业基础课程教学改革的思考——以能源动力类《流体力学》课程为例[J]. 陈卓,周乃君.  现代大学教育. 2012(05)



本文编号：3284716