校企互融订单式人才培养策略——以南宁技师学院百援订单班为例

发布时间：2021-03-19 07:37

　　"校企合作,工学结合"订单培养模式已实施多年,应用过程中强调教学与生产、科技工作与社会实践的结合,有助于帮助各大院校培养技术应用型的人才,以满足社会对专业应用型人才的需求。本文结合笔者的研究与实践,以南宁技师学院百援订单班为例,探讨在汽车专业校企互融订单式人才的有效培养策略。 

【文章来源】：科教导刊(上旬刊). 2020,(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 校企互融下订单式人才培养策略的特征
2 南宁技师学院汽车专业人才培养的现状及存在问题
    2.1 教学资源更新较慢
    2.2 教师师资力量薄弱
    2.3 学生学习主动性不足
    2.4 教学评价方面的问题
3 应用校企互融订单式人才培养模式对解决现状问题的优势
4 以南宁技师学院百援订单班为例分析校企互融订单式人才培养策略
    4.1 在课程体系上应用订单式关系突出校企合作
    4.2 在实训教学环节应用订单式关系突出工学交替
    4.3 综合学校与企业对学生的评价标准，灵活控制考核方式
5 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“校企合作、工学交替”人才培养模式的探索——以汽车检测与维修专业为例[J]. 贾会星.  成都师范学院学报. 2019(01)
[2]基于校企合作下的高职院校汽车检测与维修技术专业人才培养模式的思考[J]. 尹爱勇,张安东,顾薇.  铜陵职业技术学院学报. 2017(03)
[3]汽车检测与维修技术专业校企合作人才培养模式改革与实践[J]. 张小奇,丁颂,张霖.  长春师范大学学报. 2017(04)
[4]校企互融“订单式”人才培养模式的探索与实践[J]. 甘宇红.  教育与职业. 2009(20)



本文编号：3089222