基于车辆工程专业下《热工基

发布时间：2021-05-22 06:08

　　《热工基础》课程对于车辆工程而言是一门有特殊作用的专业基础课,其内容包含"工程热力学"、"热传学"两大部分,高速公路的快速发展和汽车新技术的进步,使得汽车行驶速度逐渐提升,这就对汽车发动机、传动系统和制动系统提出了更高的要求。车辆工程专业就是培养一批又一批的专业汽车人,进一步缩短高车速与汽车安全性、稳定性之间的脱节。高速运转的发动机就涉及到能量的转化和热量的传递,高速下的制动也影响着制动性能的稳定性。所以对于车辆专业的学生培养,《热工基础》应适当地偏向于汽车行业,但是本课所涉及的知识面广、内容多,概念性强,计算公式多而复杂,理论抽象,难以理解,加上教学手段过于传统,致使学生对本课缺少新鲜感,产生乏味。为提高学生自主、协作和研究学习能力,应加强教师的讲授深度和广度,提高学生的学习积极性以及教学与科研的紧密结合;应该加强师生之间的互动,创建网络虚拟实验环境,探索理论与实践相融合的教学模式,以培养学生的创新意识和分析解决实际问题的能力,开发学生的学习主动性和创新思维,为社会、高等院校和科研院所培养出高素质工程技术人才。 

【文章来源】：质量与市场. 2020,(13)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
引言
1 教学中的问题
2 改革标准
3 改革的内容
4 具体实施
结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学本科机械类“热工基础”课程教学改革探讨[J]. 蒋会明,孙首群.  科教导刊(下旬). 2019(02)
[2]非热动专业热工基础课程教学改革初探[J]. 张涛.  教育教学论坛. 2018(23)
[3]农业院校短学时热工基础课程的教学探讨[J]. 王咏梅,黄晓鹏.  兰州文理学院学报(自然科学版). 2017(04)
[4]《热工基础与设备》课程设计教学改革与探索[J]. 杨林.  广州化工. 2017(03)
[5]应用型工科院校热工基础课程教学探讨[J]. 张喜东,王红艳,马敏阳.  科教文汇(下旬刊). 2016(12)



本文编号：3201130