行业班运行模式与责任机制建设——以汽车工程类专业为例

发布时间：2021-07-18 06:51

　　在分析行业学院优势的基础上,以汽车工程类专业为例,开展了对行业班运行模式与责任机制建设的研究,探讨了行业班的运行模式,分析了行业班校内教师、学生、企业人力资源部门与岗位技术指导人员各自的责任机制。在产教融合背景下,实现了学校与企业的和谐共赢,显著提升了技术技能人才的培养质量。 

【文章来源】：工业和信息化教育. 2020,(05)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

行业班运行模式

企业工程师与企业人力资源部门也要保持沟通,对学生在企学习期间进行管理。企业人力资源部门安排学生进行岗位轮转,完成不同岗位技能的学习,轮岗结束后由企业工程师提交对应岗位的学生学习考核报告,向企业人力资源部门提出学生轮岗建议。(4)学校与学生。

【参考文献】：
期刊论文
[1]应用型高校与企业共建产业学院的优势与困惑[J]. 鲍计国.  西南石油大学学报(社会科学版). 2019(05)
[2]地方理工类高校新工科建设:价值审视与实施路径[J]. 成洪波.  高等工程教育研究. 2019(04)
[3]地方本科院校行业学院建设方式与运行机制探索[J]. 毕文健,顾永安.  中国高等教育. 2018(18)
[4]地方本科院校行业学院创建路径的选择与实践——基于淮阴师范学院电子商务学院的实证研究[J]. 孙伟.  淮阴师范学院学报(自然科学版). 2018(03)
[5]行业背景高职院校校企合作长效运行机制的创新与实践——以江西交通职业技术学院为例[J]. 张勇明,李俊彬,曹佩红.  职业教育研究. 2018(08)



本文编号：3289073