基于行动导向的汽车“三化”融合的课程开发与研究 ——以《智能网联汽车技术》课程为例

发布时间：2021-08-17 21:37

　　《国家职业教育改革实施方案》提出职业教育要为服务现代制造业、现代服务业和职业教育现代化提供人才支持。专业设置与产业需求对接是现代职业教育改革的先导,课程内容与职业标准对接是现代职业教育改革发展的核心,教学过程与生产过程对接是现代职业教育改革发展的关键。没有高质量的职业教育,就无法培养出高质量技能型人才;没有高质量的职业教育,也无法有效提高职业教育的吸引力。探索建立高质量的职业教育体系,能有效改变职业教育所处的被动地位。新兴汽车产业发展呈现“三化”的趋势,中等职业教育的人才培养需要适应国家战略发展产业的需求,为国家培养新一代的高素质技能型人才。针对于此,本文采用世界职业教育界主流的行动导向理论,对中等职业学校新能源汽车维修专业的《智能网联汽车技术》课程进行开发研究。本文在行动导向的理论基础上,提出基于行动导向的汽车“三化”融合课程开发设计原则。以实际工作任务为导向,提炼典型工作任务,按照循序渐进的课程编排原则,对课程重新构建,完成典型项目任务的课程开发,并设计项目任务书、项目工单、项目评价表以及完成微课教学资源的开发。采取行动为导向,组织具体教学活动。本研究的经验与成果,将为中等职业学校... 

【文章来源】：天津职业技术师范大学天津市

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

基于行动导向理念的课程开发流程图

施；第七阶段：课程评估。如图1-1所示。图1-1 基于行动导向理念的课程开发流程图（2）专业课程开发与实施步骤细分：如图1-2所示。图 1-2 专业课程开发和实施流程图

[44]。智能网联汽车如图3-1所示。图 3-1 智能网联汽车智能交通系统、智能汽车、车辆网、智能网联汽车等之间的关系如图3-2所示[45-46]。图 3-2 智能交通系统、智能汽车、车辆网、智能网联汽车关系图

【参考文献】：
期刊论文
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[3]高职院校汽车智能技术专业课程体系建设的探究[J]. 马铮,金碧辉.  武汉交通职业学院学报. 2018(04)
[4]基于现代学徒制的汽车营销与服务专业课程体系的构建[J]. 李秋琴.  装备制造技术. 2018(09)
[5]智能网联汽车的技术架构及测试方法[J]. 甘海云.  天津职业技术师范大学学报. 2018(01)
[6]一体化课程框架开发技术问题的探讨——以汽车维修专业为例[J]. 戴庆海.  职业. 2018(01)
[7]毫米波防撞雷达发展现状与行业趋势[J]. 王斯盾.  科技与创新. 2017(23)
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博士论文
[1]基于深度学习的行人及骑车人车载图像识别方法[D]. 李晓飞.清华大学 2016
[2]职业教育“项目主题式”课程与教学模式研究[D]. 梁成艾.西南大学 2012
[3]高职教育“行动导向”教学体系研究[D]. 壮国桢.华东师范大学 2007
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硕士论文
[1]行动导向教学在中职机电专业电子技术实训课应用研究[D]. 陈芳芳.贵州师范大学 2018
[2]面向智能网联汽车的混合操作系统设计与实现[D]. 黄雷.浙江大学 2018
[3]基于行动导向的教学设计研究[D]. 白贵虎.河北师范大学 2017
[4]基于工作过程导向的中职电工实训教学设计研究[D]. 安阳.河北师范大学 2016
[5]行动导向教学法在职高化学教学中的应用研究[D]. 向露琼.云南师范大学 2013
[6]基于工作过程的课程开发与教学实践研究[D]. 凌静.浙江工业大学 2012
[7]德国行动导向教学理论研究[D]. 薄跃萍.天津大学 2010
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本文编号：3348546