当劳动技术教育遇到人工智能：审视与超越

发布时间：2020-12-22 14:02

　　人工智能时代,需要对劳动技术教育进行新时代的重新定位:培养劳动价值观为劳动技术教育的本质目标;创造性劳动为劳动技术教育的重点;多元实践是劳动技术教育的实施准则。进一步审视发现,人工智能时代的劳动技术教育面临诸多悖论,表现为对教育公平的美好追求与数字鸿沟之悖、教师教学的便利与教师素养的高要求之悖、学生个性化的发展与技术对人的异化之悖。缩小地区间教育信息化差距、提升教师素养和回归劳动教育的育人本质是人工智能时代劳动技术教育的化解之道。 

【文章来源】：上海教育科研. 2020年02期 北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、人工智能时代劳动技术教育的新定位
    （一）劳动价值观的培养是劳动技术教育的本质目标
    （二）创造性劳动将成为劳动技术教育的重点内容
    （三）多元实践是劳动技术教育的实施准则
二、人工智能时代对劳动技术教育的再审视
    （一）教育公平的美好追求与数字鸿沟之悖
    （二）教师教学的便利与教师素养的高要求之悖
    （三）学生个性化的发展与技术对人的异化之悖
三、人工智能时代劳动技术教育的路径超越
    （一）缩小地区间教育信息化差距为关键抓手
    （二）提升教师素养是现实诉求
    （三）回归劳动技术的育人本质为应有之义


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代劳动教育需要新考量[J]. 徐海娇.  中国德育. 2018(18)
[2]未来学校的变革路径——“互联网+教育”的定位与持续发展[J]. 曹培杰.  教育研究. 2016(10)
[3]2001:中国社会学前沿报告[J]. 本刊编辑部.  社会学研究. 2002(02)



本文编号：2931885