基于移动平台的室内装修中材料与施工工艺交互教学系统

发布时间：2017-10-14 06:25

  本文关键词：基于移动平台的室内装修中材料与施工工艺交互教学系统

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【摘要】：数字三维可视化技术和虚拟交互技术的应用如今迅猛发展,注重室内材料和软装产品展示特别多,家具展示、地板材质展示、壁纸墙面展示等,而针对室内装修施工工艺设计方面的教学形式却非常少,特别是施工工艺过程中——实践与理论相结合的新型教学模式上应用方面目前还处在开发的最初级阶段。借助虚拟现实技术,可以让室内装修施工工艺与现代交互技术完美结合,使教学内容更加直观、生动便于学生认识和学习。本课题以提升教学质量与学习效率为目标,并为室内装潢系学生在职业类院校提供学习平台,将理论知识和工程实践完美的结合,改变了传统的室内装修施工工艺教学手段,运用三维交互教学的形式提高学生的学习兴趣和学习效率,是我这次研究课题的主要内容。研究内容由以下两部分组成:第一部分,在室内装修施工工艺教学中二维部分中教材资料的整理提炼,和软件的界面风格应用性的研究与分析。第二部分,室内施工部分进行模型设计及制作过程中运用Unity3D软件及3Dmax软件来实现三维可视化技术。其中,系统采用Unity 3D软件进行虚拟环境中的脚本编辑来实现模型的交互功能,这是系统需要解决的难点。在室内装修施工工艺教学中虚拟现实技术应用研究具有把理论知识与工程实践相链接的重要作用。室内设计专业学生在职业院校内进行模拟工程实践课程,可以通过模拟三维室内装饰施工工艺步骤,更全面地学习和了解典型的材料和施工工艺的特点及安装的注意事项,在系统中进行交互式的三维展示模型360度进行旋转、拆分及观察学习,基于移动平台的的施工工艺展示系统视觉效果更加清晰明了,教学系统在学生的学习性与教学软件之间交互性得到完美融合。
【关键词】：虚拟现实 交互系统 室内装修施工工艺 教学系统
【学位授予单位】：北京工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：TU767-4;TP391.9;G642
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 绪论8-16
• 1.1 课题的背景和意义8-10
• 1.1.1 课题的背景8
• 1.1.2 课题的意义8-10
• 1.2 相关研究现状10-12
• 1.2.1 国内外交互系统的技术研究现状10-11
• 1.2.2 虚拟现实技术在室内装修施工工艺教育领域的发展现状11-12
• 1.3 室内设计教学系统的应用价值分析12-13
• 1.4 本文研究的重点和主要内容13-15
• 1.5 本文组织结构15-16
• 第2章 本系统相关概念阐述16-22
• 2.1 室内装修中材料与施工工艺交互教学系统的设计16-18
• 2.2 交互式媒体教学18-19
• 2.3 虚拟现实技术19-20
• 2.4 本章小结20-22
• 第3章 本系统的需求分析22-26
• 3.1 用户需求分析22
• 3.2 功能需求分析22-24
• 3.3 本章小结24-26
• 第4章 系统的设计26-36
• 4.1 设计原则和开发目标26
• 4.2 教学系统总体设计26-28
• 4.2.1 教学系统总体功能构架26-27
• 4.2.2 教学系统总体结构设计27-28
• 4.3 教学系统功能设计流程28-35
• 4.3.1 教学系统的导航页设计28-29
• 4.3.2 教学系统的操作功能设计29-30
• 4.3.3 教学系统的色彩设计30-32
• 4.3.4 教学系统的界面设计32-34
• 4.3.5 教学系统的考试测验设计34-35
• 4.4 本章小节35-36
• 第5章 教学系统的实现36-52
• 5.1 技术应用流程36
• 5.2 功能实现流程36-42
• 5.2.1 软件界面的设计36-37
• 5.2.2 3D技术平台37-38
• 5.2.3 模型设计38-39
• 5.2.4 Photoshop处理材质贴图39
• 5.2.5 模型导入Unity3D39-40
• 5.2.6 C#代码实现导入功能40-42
• 5.3 交互设计功能实现42-46
• 5.4 Unity3D编译发布46-50
• 5.4.1 烘培46
• 5.4.2 Unity3D编辑46-48
• 5.4.3 生成执行文件48-50
• 5.5 本章小节50-52
• 第6章 系统测试52-58
• 6.1 移动平台运行测试52-56
• 6.1.1 文件安装52-53
• 6.1.2 展示界面53
• 6.1.3 操作示范53-54
• 6.1.4 三维场景存储测试54-55
• 6.1.5 数据维护测试55
• 6.1.6 性能测试55-56
• 6.1.7 测试结论56
• 6.2 项目应用价值分析56
• 6.3 本章小结56-58
• 结论58-60
• 参考文献60-64
• 致谢64

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本文编号：1029503