基于OpenGL开发的软件在中学物理教学中的应用
发布时间：2021-01-02 07:20
随着信息技术的不断发展,越来越多的中学物理教育从业者尝试将信息技术运用到中学物理课程中去。信息技术和物理课程整合一直是物理教育界一大热门话题,借助计算机、智能手机、互联网、传感器等技术,中学物理教师可以让学生的认知方式得到改善。在此背景下,中学物理教学的方式逐渐发生改变,中学物理教学的手段正在变得多元化。本文从信息技术和物理课程整合的角度出发,探讨基于开放式图形库“OpenGL”所开发的软件在中学物理教学中的应用。本文探讨了基于OpenGL所开发软件的特点、在中学物理教学中使用相关软件的策略,以“波”“天体运动”为例,开发了基于OpenGL的教学软件,并且结合中学物理课程标准的要求,将这些教学软件实际应用到相关知识点的教学中去。研究表明:基于OpenGL的中学物理教学软件在教师和开发者的协调下,它可以成为能够改善学生认知方式的辅助教学工具。
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
1.1 研究背景
1.1.1 新课改背景下的时代要求
1.1.2 信息技术的飞速发展
1.2 研究的意义
第2章 概念界定、文献综述和研究设计
2.1 概念界定
2.2 文献综述
2.2.1 国外研究现状
2.2.2 国内研究现状
2.3 研究设计
2.3.1 研究的内容
2.3.2 研究方法
2.3.3 研究路线
第3章 基于OpenGL开发的软件应用于中学物理教学中的探讨
3.1 研究的理论基础
3.1.1 建构主义学习理论
3.1.2 “经验之塔”理论
3.2 基于OpenGL开发的软件的特点
3.2.1 身临其境的仿真效果
3.2.2 开放式的用户体验
3.3 应用策略
3.3.1 以学生为主体,引导学生自主发展
3.3.2 关注学生的前认知
3.3.3 注重证据和逻辑,引导学生观察和思考
第4章 基于OpenGL开发的软件在中学物理教学中的应用实践
4.1 在Windows平台开发OpenGL程序的准备工作
4.2 “横波”教学软件的开发及应用
4.2.1 教学分析
4.2.2 程序开发
4.2.3 程序的应用与改进
4.2.4 小结
4.3 “天体运动”教学软件的开发及应用
4.3.1 教学分析
4.3.2 程序开发
4.3.3 程序的应用
4.3.4 小结
第5章 结语
参考文献
附录 本文涉及程序的部分源代码
附录1 波在不同介质中对比
附录2 通过开普勒第二定律演示简单的天体运动
附录3 本文源代码及编译程序收录网址
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]审视与反思:戴尔“经验之塔”的发展演变[J]. 陈维维. 电化教育研究. 2015(04)
[2]学习“教育信息化十年发展规划”——对“信息技术与教育深度融合”的解读[J]. 何克抗. 中国电化教育. 2012(12)
[3]高中生物理学习兴趣与学习成绩关系的实证研究[J]. 吴靖媛,高光珍,胡象岭. 教育实践与研究（B）. 2010(11)
[4]鼠标跟踪球技术的简单类实现[J]. 庞明勇,卢章平. 计算机工程. 2004(17)
[5]维果茨基“最近发展区”理论对我国教学改革的启示[J]. 王文静. 心理学探新. 2000(02)
[6]兴趣与学习:一个正在复兴的研究领域[J]. 章凯. 宁波大学学报(教育科学版). 2000(01)
[7]建构主义──革新传统教学的理论基础(上)[J]. 何克抗. 电化教育研究. 1997(03)
[8]《初中物理教学研讨班》教学构想[J]. 孙正川. 黄石教育学院学报. 1989(02)
[9]微处理机用于近代物理实验教学管理[J]. 郑裕方,余正方,陈克. 物理实验. 1983(01)
硕士论文
[1]利用信息技术优化高中物理规律教学研究[D]. 马庆辉.山东师范大学 2018
[2]基于微信平台的数字化微校园资源建设研究[D]. 何毅.南京师范大学 2018
[3]信息技术与高中物理课程的有效性整合[D]. 罗享.华中师范大学 2017
[4]电学仿真软件在中学物理教学中应用的研究[D]. 孙建朋.南京师范大学 2017
[5]基于百度云盘的高一物理学习网站的构建[D]. 李浩.延安大学 2016
[6]微信支持下大学物理翻转课堂的研究与实践[D]. 刘力文.苏州大学 2016
[7]计算机模拟辅助大学物理教学的研究[D]. 吴能芝.华中师范大学 2007
本文编号：2952916
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
1.1 研究背景
1.1.1 新课改背景下的时代要求
1.1.2 信息技术的飞速发展
1.2 研究的意义
第2章 概念界定、文献综述和研究设计
2.1 概念界定
2.2 文献综述
2.2.1 国外研究现状
2.2.2 国内研究现状
2.3 研究设计
2.3.1 研究的内容
2.3.2 研究方法
2.3.3 研究路线
第3章 基于OpenGL开发的软件应用于中学物理教学中的探讨
3.1 研究的理论基础
3.1.1 建构主义学习理论
3.1.2 “经验之塔”理论
3.2 基于OpenGL开发的软件的特点
3.2.1 身临其境的仿真效果
3.2.2 开放式的用户体验
3.3 应用策略
3.3.1 以学生为主体,引导学生自主发展
3.3.2 关注学生的前认知
3.3.3 注重证据和逻辑,引导学生观察和思考
第4章 基于OpenGL开发的软件在中学物理教学中的应用实践
4.1 在Windows平台开发OpenGL程序的准备工作
4.2 “横波”教学软件的开发及应用
4.2.1 教学分析
4.2.2 程序开发
4.2.3 程序的应用与改进
4.2.4 小结
4.3 “天体运动”教学软件的开发及应用
4.3.1 教学分析
4.3.2 程序开发
4.3.3 程序的应用
4.3.4 小结
第5章 结语
参考文献
附录 本文涉及程序的部分源代码
附录1 波在不同介质中对比
附录2 通过开普勒第二定律演示简单的天体运动
附录3 本文源代码及编译程序收录网址
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]审视与反思:戴尔“经验之塔”的发展演变[J]. 陈维维. 电化教育研究. 2015(04)
[2]学习“教育信息化十年发展规划”——对“信息技术与教育深度融合”的解读[J]. 何克抗. 中国电化教育. 2012(12)
[3]高中生物理学习兴趣与学习成绩关系的实证研究[J]. 吴靖媛,高光珍,胡象岭. 教育实践与研究（B）. 2010(11)
[4]鼠标跟踪球技术的简单类实现[J]. 庞明勇,卢章平. 计算机工程. 2004(17)
[5]维果茨基“最近发展区”理论对我国教学改革的启示[J]. 王文静. 心理学探新. 2000(02)
[6]兴趣与学习:一个正在复兴的研究领域[J]. 章凯. 宁波大学学报(教育科学版). 2000(01)
[7]建构主义──革新传统教学的理论基础(上)[J]. 何克抗. 电化教育研究. 1997(03)
[8]《初中物理教学研讨班》教学构想[J]. 孙正川. 黄石教育学院学报. 1989(02)
[9]微处理机用于近代物理实验教学管理[J]. 郑裕方,余正方,陈克. 物理实验. 1983(01)
硕士论文
[1]利用信息技术优化高中物理规律教学研究[D]. 马庆辉.山东师范大学 2018
[2]基于微信平台的数字化微校园资源建设研究[D]. 何毅.南京师范大学 2018
[3]信息技术与高中物理课程的有效性整合[D]. 罗享.华中师范大学 2017
[4]电学仿真软件在中学物理教学中应用的研究[D]. 孙建朋.南京师范大学 2017
[5]基于百度云盘的高一物理学习网站的构建[D]. 李浩.延安大学 2016
[6]微信支持下大学物理翻转课堂的研究与实践[D]. 刘力文.苏州大学 2016
[7]计算机模拟辅助大学物理教学的研究[D]. 吴能芝.华中师范大学 2007
本文编号：2952916
本文链接：https://www.wllwen.com/kejilunwen/ruanjiangongchenglunwen/2952916.html
