高职院校思政课翻转课堂教学研究

发布时间：2021-01-09 06:26

　　作为一种新型教学模式,翻转课堂逐渐适应了社会发展和学生需要,满足了信息时代学生学习的个性化、自主学习需求以及师生、生生有效互动的需求,对拓展高职院校学生知识结构、提高学生学习的自主性具有重要意义。翻转课堂教学是对当前思政课教学研究的有益补充,也将对高职院校一线思政课教师教学提供有益参考。本文在分析翻转课堂理论和研究现状的基础上,结合高职院校思政课的教学实际,从课前学习和课堂活动两个方面探讨增加高职院校思政课翻转课堂的教学设计与实施。本研究具体分四部分:第一部分:高职院校思政课翻转课堂教学理论基础与实践要求。在充分分析与研究资料的基础上,该部分首先对翻转课堂教学的理论基础进行阐述,其中,建构主义理论、混合学习理论、学习金字塔理论分别体现了学生主动学习进行意义构建、线上视频学习与面对面教学的融合、通过设置有利于学生主动学习的课堂活动引导学生进行知识内化;然后结合新时代高职人才培养现状和新时代教育信息化手段的革新现状,探讨深化思政课翻转课堂教学模式提高思政课教学实效性的现实需求和信息技术的发展的实践要求;并从课前学习中的导学任务单、教学微视频、在线学习、平台交流与反馈、课堂活动中的自主探究、... 

【文章来源】：贵州师范大学贵州省

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

“学习金字塔理论”本研究采用的设计和应用以“学习金字塔理论”作为参考，试图转变教与学

思政课翻转课堂教学的核心构成

【参考文献】：
期刊论文
[1]高校思想政治理论课“翻转课堂”的理论与实践[J]. 王向明,张廷广.  思想教育研究. 2018(12)
[2]高校思政课翻转课堂教学的若干思考[J]. 卓爱平.  思想政治教育研究. 2018(05)
[3]职业院校翻转课堂教学质量评价指标体系构建研究[J]. 谢永朋,杨英歌.  中国职业技术教育. 2018(08)
[4]思想政治理论课慕课建设实践与思考--基于复旦大学“思想道德修养与法律基础”课慕课的探究[J]. 王桃珍,高国希.  思想教育研究. 2017(06)
[5]对高职思政课实施翻转课堂教学模式的思考[J]. 邓宏萍.  教育与职业. 2016(18)
[6]高职思政课翻转课堂教学模式的实效性[J]. 王欣,党安静.  教育与职业. 2016(04)
[7]基于智慧课堂的学习模式设计与效果研究[J]. 卞金金,徐福荫.  中国电化教育. 2016(02)
[8]高校思想政治理论课“翻转课堂”的理论阐释与实践反思[J]. 陈媛.  思想理论教育导刊. 2015(12)
[9]翻转课堂颠覆了什么——论翻转课堂的价值与限度[J]. 叶波.  课程.教材.教法. 2014(10)
[10]翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J]. 赵兴龙.  现代远程教育研究. 2014(02)

博士论文
[1]中国高职院校大学生思想政治教育路径研究[D]. 许力双.吉林大学 2016
[2]高校思想政治理论课教学模式变革研究[D]. 黄爱华.南京理工大学 2015

硕士论文
[1]翻转课堂教学模式的设计及应用策略研究[D]. 邓晓娟.华东师范大学 2015



本文编号：2966139