自闭症康复训练的移动终端应用

发布时间：2021-01-18 00:13

　　目前我国自闭症儿童数目多,特教机构老师人数较少,而且教学手段单一,教学质量难以得到保障,导致对自闭症儿童干预效果不明显。国内现有的人工训练存在许多重复且强度高的干预手段,这些训练可以用移动应用教学来替代。一些基于实证的干预手段如回合制教学（DTT）,关键反应训练技术（PRT）等可以将其人工教学部分用移动App来实现,并且利用其教学原理和移动App课件内容相结合构成自适应的电子教材,但是目前国内外并没有相关的电子教材可以使用。移动互联网迅速崛起为自闭症康复治疗带来了新机遇,在这种背景下,将科学有效的行为干预方法与移动应用结合起来,针对自闭症研发一种有效的且适应性强的自闭症康复训练软件,让自闭症儿童受到更加专业有效的训练是非常有必要的。本文利用PRT技术针对自闭症儿童设计了一款个性化定制且适应性强的软件,不仅满足了特教机构老师的教学需求提高教学效率,而且大大减轻了家庭的负担。软件包含了一整套电子化课件,包括社交互动、认知与学业、表情与情绪、兴趣与游戏等七个主要领域的数百节课程,能够有效地针对自闭症儿童在认知,沟通,感知等方面的缺陷塑造相应的学习过程,从而改善自闭症儿童的行为。我们通过在课程... 

【文章来源】：合肥工业大学安徽省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

论文主要内容结构

合肥工业大学硕士学位论文不同的自闭症儿童之间存在个性化差异，每个自闭症儿童的行为，由于缺乏动机，自闭症儿童无法参与日常生活所涉及的每一个领们在各个方面都存在问题。自闭症儿童在参与一些有难度的任务动机，他们就可能会因此而产生挫败感，并希望逃离当前所处环得性无助，不能进行正常的日常生活。失败的经验能导致自闭症机降低。为了避免他们因为失败经验而产生习得性无助，把日常们，就必须激发孩子的动力，并促使他们主动学习[15]。

合肥工业大学硕士学位论文何操作。消退法：通过减弱错误项来减少答错题目的发生，儿童答错时，把错消失，并让正确项出现闪烁，消退对错误项的印象。自适应学习：适应不同儿童的能力，通过自动调节课程知识的内容和和自闭症儿童的的真实水平相匹配，从而使得循序渐渐地提高成绩[22课件实现流程先要根据自闭症儿童的能力和缺陷，确定要培养的能力，然后选择合行干预。确定孩子需要掌握的核心能力（如语言表达，听力，沟通等），并将其的学习内容[23]。根据认知过程 ，制定学习目标 ，如建立实物和名字连接，区分实物够表达出对物品的需求等。软件教学的流程：使用电子课件教学流程如图 2.2 所示。

【参考文献】：
期刊论文
[1]自闭症谱系障碍儿童言语重复行为干预的个案研究[J]. 贺荟中,洪晓敏.  中国特殊教育. 2017(08)
[2]基于Pad的教育APP教学设计模型构建与开发研究——以孤独症儿童情绪识别训练APP为例[J]. 王永固,谢扬,殷文娟.  中国电化教育. 2017(06)
[3]自闭症儿童语言障碍个案干预效果之比较分析——基于关键反应训练（PRT）[J]. 连翔.  陕西学前师范学院学报. 2017(04)
[4]P2P技术在大文件共享中的应用研究[J]. 马素刚.  实验技术与管理. 2016(03)
[5]基于安卓平台的掌上校园APP的设计与开发[J]. 谢杭,朱鹏羽,孟庆贺.  软件工程. 2016(03)
[6]运用图片交换沟通系统改善自闭症儿童需求表达及攻击行为的个案研究[J]. 胡晓毅,范文静.  中国特殊教育. 2014(10)
[7]基于Android操作系统的软件开发及应用的探讨[J]. 卓炜.  电子技术与软件工程. 2013(23)
[8]自然教学策略:自闭症干预的PRT技术[J]. 贺荟中.  华东师范大学学报(教育科学版). 2013(04)
[9]自闭症儿童PRT干预模式的运用与反思[J]. 王振洲.  四川文理学院学报. 2013(05)
[10]中国内地孤独症研究30年回眸:发展、问题与对策[J]. 王波.  教育导刊. 2013(04)

硕士论文
[1]PRT动机程序促进自闭症儿童社交发起的成效检验及成分分析[D]. 樊江琴.浙江师范大学 2016
[2]自适应学习系统设计模型相关研究[D]. 李斯萌.吉林大学 2014
[3]基于改进型随机抽取算法的智能组卷系统的设计与实现[D]. 吴珍.天津师范大学 2012
[4]基于项目反应理论的计算机自适应测试系统研究[D]. 梁瑾麟.湖南大学 2010



本文编号：2983873