新媒体平台在汉语口语课中的辅助教学研究 ——以微信公众号平台为例
发布时间：2021-01-19 13:45
随着全球化趋势的深入与发展,汉语逐渐承担起各个国家、民族进行文化传播与交流的使命,汉语国际教育更成为了一门具有国际意义的语言教育学科。汉语口语教学是汉语国际教育中的一门重要课程,无论是对外交流还是日常生活交际中,汉语口语都发挥着巨大的作用。当前,信息网络技术已经成为教育发展进步的主要动力,利用新媒体平台来辅助汉语教学正是现如今汉语教学界的大势所趋。微信公众号平台作为网络时代下新媒体平台的典型代表之一,拥有传统口语课堂所缺少的教学优点,将微信公众号平台引入汉语口语课堂,利用公众号平台来辅助教学是与时代发展步伐相一致的大胆创新。因此,本文选择了微信公众号平台这一示例,结合口语教材展示了与口语课堂相结合的公众号平台的设计过程与思路,从而全面研究分析新媒体平台在汉语口语课中的辅助教学作用。本文共分为五个部分:绪论部分从本课题的选题背景、研究内容与方法、研究理论基础三个方面进行了论述与分析,并在此基础上对现如今新媒体平台及微信公众号平台在汉语口语课中的研究现状进行了归纳总结。第一章首先对新媒体平台的相关概念进行了阐述与说明,列举了三类具有典型意义的、在对外汉语口语课堂中最常见的新媒体平台,并着重...
【文章来源】：辽宁大学辽宁省 211工程院校
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
微信公众号平台注册账号类型
21图 2-2 公众号相关信息由电脑网页登录微信公众号平台，进入平台管理主页面。如图 2-3 所示，管理者可以通过右侧功能栏（红色框选区域）对公众号进行管理与设置。该区域分
图 2-3 微信公众号平台管理主页面管理者通过微信公众号平台的后台统计功能可以清晰地看出学习者对推送消息的接收程度。图文统计功能可以获取学习者对于推送内容的反馈情况（如图2-4），通过图文统计选项，教学者能够了解到所推送内容的阅读人数、收藏人数与分享人数，从而判断每一部分的推送内容是否是学习者感兴趣的内容，该内容对学习者是否有用；消息分析功能包含两项内容，一是消息分析，管理者在里面可以看到消息发送人数、消息发送次数以及人均发送次数，二是消息关键词选项（如图 2-5），教学者可以从中得知学习者对于查询数量最高的关键词，这一功能有助于教学者站在学生的角度进行教学反思；菜单分析功能可以获取学习者对于各级菜单的点击情况（如图 2-6），教学者能够知道各级菜单的点击人数，通过各级菜单的点击量可以看出学习者对于每一部分教学内容的实际需求，再根据学习者的需求来安排教学时间、调整教学侧重点，从而推动教学效果的提高。
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微信的汉语听力教学探析[J]. 张羽洁. 信息记录材料. 2018(12)
[2]微信平台视域下的对韩汉语教学策略――以辽东学院为例[J]. 张卓,张芳. 亚太教育. 2018(05)
[3]社会文化理论及其应用研究[J]. 王威. 赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2018(08)
[4]“新媒体”在内地西藏班师范生汉语教学中的应用[J]. 曹慧覃. 西藏教育. 2018(07)
[5]微信辅助少数民族预科学生汉语学习策略研究[J]. 张婷燕,张海燕. 科教导刊(上旬刊). 2018(06)
[6]微信平台对外汉语课程的可行性分析[J]. 王宁宁. 文教资料. 2018(13)
[7]基于微信的和田师专校园汉语学习研究与分析[J]. 克买尼沙·吐尔洪. 电脑知识与技术. 2017(28)
[8]社交新媒体在汉语口语教学中的应用初探——以微信为例[J]. 马春燕. 长春工程学院学报(社会科学版). 2017(03)
[9]基于微信平台的汉语课下练习设计探究[J]. 陈一新. 国际汉语教育(中英文). 2017(03)
[10]新媒体与跨文化:留学生汉语国际教育听说课堂适应性过程研究——以湛江高校留学生为例[J]. 叶少红,林春大,梁蔚璇,王碧华. 高教学刊. 2017(16)
硕士论文
[1]微信辅助汉语口语教学的新模式研究[D]. 杜娅萍.西安外国语大学 2018
[2]对外汉语教学微信公众平台研究[D]. 樊亚南.吉林大学 2018
[3]新媒体平台在对外汉语教学中的运用研究[D]. 蔡晓芳.伊犁师范学院 2017
[4]微信公众号辅助国际汉语教学研究[D]. 付春平.安徽大学 2017
[5]微信功能下的汉语教学开发与应用[D]. 丁宇航.陕西师范大学 2016
[6]“汉语网络热词”微信教学平台设计与实践[D]. 宋燕.广东外语外贸大学 2016
[7]微信支持下的混合式学习设计与应用研究[D]. 卢程佳.浙江师范大学 2015
[8]微信在对外汉语教学中的应用研究[D]. 牛彦博.辽宁师范大学 2015
[9]基于微信公众平台的对外汉语口语教学研究[D]. 杨夏.四川师范大学 2014
本文编号：2987103
【文章来源】：辽宁大学辽宁省 211工程院校
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
微信公众号平台注册账号类型
21图 2-2 公众号相关信息由电脑网页登录微信公众号平台，进入平台管理主页面。如图 2-3 所示，管理者可以通过右侧功能栏（红色框选区域）对公众号进行管理与设置。该区域分
图 2-3 微信公众号平台管理主页面管理者通过微信公众号平台的后台统计功能可以清晰地看出学习者对推送消息的接收程度。图文统计功能可以获取学习者对于推送内容的反馈情况（如图2-4），通过图文统计选项，教学者能够了解到所推送内容的阅读人数、收藏人数与分享人数，从而判断每一部分的推送内容是否是学习者感兴趣的内容，该内容对学习者是否有用；消息分析功能包含两项内容，一是消息分析，管理者在里面可以看到消息发送人数、消息发送次数以及人均发送次数，二是消息关键词选项（如图 2-5），教学者可以从中得知学习者对于查询数量最高的关键词，这一功能有助于教学者站在学生的角度进行教学反思；菜单分析功能可以获取学习者对于各级菜单的点击情况（如图 2-6），教学者能够知道各级菜单的点击人数，通过各级菜单的点击量可以看出学习者对于每一部分教学内容的实际需求，再根据学习者的需求来安排教学时间、调整教学侧重点，从而推动教学效果的提高。
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微信的汉语听力教学探析[J]. 张羽洁. 信息记录材料. 2018(12)
[2]微信平台视域下的对韩汉语教学策略――以辽东学院为例[J]. 张卓,张芳. 亚太教育. 2018(05)
[3]社会文化理论及其应用研究[J]. 王威. 赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2018(08)
[4]“新媒体”在内地西藏班师范生汉语教学中的应用[J]. 曹慧覃. 西藏教育. 2018(07)
[5]微信辅助少数民族预科学生汉语学习策略研究[J]. 张婷燕,张海燕. 科教导刊(上旬刊). 2018(06)
[6]微信平台对外汉语课程的可行性分析[J]. 王宁宁. 文教资料. 2018(13)
[7]基于微信的和田师专校园汉语学习研究与分析[J]. 克买尼沙·吐尔洪. 电脑知识与技术. 2017(28)
[8]社交新媒体在汉语口语教学中的应用初探——以微信为例[J]. 马春燕. 长春工程学院学报(社会科学版). 2017(03)
[9]基于微信平台的汉语课下练习设计探究[J]. 陈一新. 国际汉语教育(中英文). 2017(03)
[10]新媒体与跨文化:留学生汉语国际教育听说课堂适应性过程研究——以湛江高校留学生为例[J]. 叶少红,林春大,梁蔚璇,王碧华. 高教学刊. 2017(16)
硕士论文
[1]微信辅助汉语口语教学的新模式研究[D]. 杜娅萍.西安外国语大学 2018
[2]对外汉语教学微信公众平台研究[D]. 樊亚南.吉林大学 2018
[3]新媒体平台在对外汉语教学中的运用研究[D]. 蔡晓芳.伊犁师范学院 2017
[4]微信公众号辅助国际汉语教学研究[D]. 付春平.安徽大学 2017
[5]微信功能下的汉语教学开发与应用[D]. 丁宇航.陕西师范大学 2016
[6]“汉语网络热词”微信教学平台设计与实践[D]. 宋燕.广东外语外贸大学 2016
[7]微信支持下的混合式学习设计与应用研究[D]. 卢程佳.浙江师范大学 2015
[8]微信在对外汉语教学中的应用研究[D]. 牛彦博.辽宁师范大学 2015
[9]基于微信公众平台的对外汉语口语教学研究[D]. 杨夏.四川师范大学 2014
本文编号：2987103
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