“互联网+”思维指导下智慧课堂的教学分析与设计

发布时间：2021-01-25 16:07

　　在教育信息化时代,智慧课堂的研究越来越被学者所关注。智慧课堂是以技术为依托的多样性课堂,为个性化教学和差异化学习创造了教学条件,实现了教学的连贯性。本研究在学者研究的基础上,对智慧课堂教学特征、基本构成要素展开详细分析,融合互联网学习、众创学习、团队协作等各教学形式设计智慧课堂教学模式,并将其用于教学实践,皆在探究该新型教学模式在满足学生体验、提高学生学习兴趣、自主学习和团队协作能力方面是否具有一定的效果。本研究主要从以下三个方面展开:首先,收集、整理和分析相关文献和理论,提出笔者对论文选题的见解以及论文研究的核心论点,在此基础上对智慧课堂从教师、学生、信息、物质四个基本构成要素进行了详细的探究和分析,为智慧课堂教学模式设计提供依据。其次,参考美国学者乔伊斯（B.Joyce）和韦尔（M.Weil）提出的教学模式的五个构成要素,对智慧课堂教学模式进行详细设计,并将设计的该教学模式运用到大学和中学的课堂当中,用实践来检验该模式的可行性。最后,通过问卷调查法和观察法对大学和中学传统课堂教学存在的问题进行调查,以此希望通过智慧课堂教学模式改变或者弱化其不足。并结合2018学年秋季《大学生创新创... 

【文章来源】：云南大学云南省 211工程院校

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１．１研宄过程思维导图??

五个构成要素之间相互关联，共同构成教学模式。??智慧课堂教学模式的设计在相关学者研究的基础上，参考乔伊斯和韦尔的观点，分??别从五个构成要素进行详细设计。图４．１列出“互联网＋”思维下智慧课堂教学模式设??计图，具体分析后续展开。在前文己经论述过相关理论，本章重点展开论述智慧课堂教??学模式的教学目标、实现条件、教学活动和教学评价。?????智慧教学目标?＞?｝?１??ｔｒｊｌ〇?反馈、修正??实现条件：?「．知上＇与－雖Ｐ?：?教学评价：??智彗教室?雖劫法?线上＋线下??二一?Ｉ情感态度与价值观??＊：??学习技木?１?ａ?互賴学习社群??教肓信息化平台１＾＃??智能终端设备?＾?（ｍｉ漏??数字化鮮獅?自擴酿??互联网学习??、????????????ｙ??图４．?１?“互联网＋”思维下智慧课堂教学模式设计图??４．１实现条件??实现条件包含了智慧教学当中涉及到的人员、信息、物质等一切促进教学有效发生??的条件，在文章的第三章，分别从教师、学生、信息要素、物质要素四个构成要素所具??备的特征进行了分析

趣和团队协作方面将近５０％的人处于比较不满意状态，近３０％的人处于一般状态，说明??传统课堂对这些能力的培养有欠缺，多数学生在自我能力培养上不满意传统课堂的授课??模式，具体占比分布见图５．?２。??２７??

【参考文献】：
期刊论文
[1]面向智慧教育的高校教师信息化教学能力提升[J]. 梁泽鸿,全克林.  中国成人教育. 2018(19)
[2]“自主、协作、探究”的学习模式在局部解剖学实验教学中的应用[J]. 王俊波,袁张根,张大勇,董静尹.  教育教学论坛. 2018(34)
[3]融合智慧教育理念的智慧课堂探索[J]. 包萍,刘运节.  现代信息科技. 2018(07)
[4]智慧教育2.0:教育信息化2.0视域下的教育新生态——《教育信息化2.0行动计划》解读之二[J]. 郑旭东.  远程教育杂志. 2018(04)
[5]智慧教育的关键问题思考及建议[J]. 钟绍春,唐烨伟,王春晖.  中国电化教育. 2018(01)
[6]智慧课堂研究现状的实证分析[J]. 苏明骜.  河南科技学院学报. 2017(10)
[7]区块链:以技术推动教育的开放和公信[J]. 李青,张鑫.  远程教育杂志. 2017(01)
[8]基于“互联网+教育”技术的翻转课堂教学模式研究[J]. 吴媛.  中国成人教育. 2016(22)
[9]基于“互联网+”的高校课堂教学大数据探究[J]. 何孟杰.  现代教育管理. 2016(10)
[10]“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究[J]. 刘邦奇.  中国电化教育. 2016(10)

硕士论文
[1]高校混合式教学发展现状及保障制度研究[D]. 马健云.西南大学 2018



本文编号：2999511