基于移动端的盲生无障碍协作学习系统设计与实现

发布时间：2021-01-30 11:19

　　视觉障碍者因视觉的缺失,在日常生活中经常需要依靠外力的辅助,在工作中往往也需要与他人协作才能完成某些任务。对于他们而言,协作学习能力是一种必备的生存能力;这就要求盲校在基础教育阶段重视对盲生协作能力的培养。目前移动技术的发展日渐成熟,已经能为在盲生课堂中培养学生协作能力提供了良好的环境支持。结合语音合成、即时通信技术,无障碍辅助技术,就可以通过移动终端拉近盲生与学习环境的距离,使得他们可以方便的与其他学习者沟通、与教师沟通、与学习材料沟通。因此,本文基于移动技术,设计并开发一款适合在盲生课堂中开展协作学习活动的无障碍移动应用系统。本论文首先通过文献调查法和访谈法了解国内外关于移动技术支持的协作学习和盲生课堂教学信息化的研究现状;其次,依据活动理论并结合盲生的特点,构建盲生课堂的协作学习模型,并完成协作学习活动的设计;然后,采用程序设计的方法对协作学习活动行为进行分析和分解,形成需求文档;最后,基于需求分析文档的要求进行系统的开发和测试。本论文基于无障碍设计理念开发了一款适合在盲生课堂开展协作学习的移动应用系统;实现即时通信、语音合成和无障碍辅助功能在Android平台上的集成。系统能够... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：87 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

系统总体架构

??图４．１１系统总体架构??在需求分析阶段显示，协作学习系统需要支持移动化操作、并且在功能服务??上要求较高的网络通畅性和文件读写性，故本系统采用Ｃ／Ｓ架构。客户端包括教??师和盲生所使用的移动端，用于支持协作学习活动所需的交互操作；服务器为系??统提供业务服务支持，ｈｔｔｐ协议服务用于实现一般的业务模块功能，ＷｅｂＳｏｃｋｅｔ协??议服务用于实现系统的即时通信功能。??当系统处理一般业务功能，服务端接收客户端发送来的基于ｈｔｔｐ协议的请求??信息，并进行相应的业务处理，然后返回给客户端；当系统处理即时通信功能，??服务端接收客户端发送来的基于ＷｅｂＳｏｃｋｅｔ协议的请求信息，然后通过ＷｅｂＳｏｃｋｅｔ??的广播机制将消息告知给相应客户端

件的操作变得舒适、简单、自由，同时充分体现软件的定为沟通人与机器的桥梁，ＵＩ设计对于依靠机器来了解互言更为重要。??良好的ＵＩ界面，要充分把握盲生的特征。盲生按照视力视；对于保留一定的视力的弱视盲生，在使用移动设备进其残余视力的利用，以视觉和听觉双通道的形式提高盲生，盲生的记忆机器化的特点，要减少将额外的ＵＩ规则施上要基于盲生原有的行为习惯进行设计。??显示上要确保颜色具有较高的对比度，高的对比度有助于，帮助弱视的盲生查看移动界面上的元素内容；因此在页盲生课堂电子材料显示的常用搭配——黑底黄字；??布局上，要顺应视觉障碍者在生活中经常使用的布局方式布局和宫格布局，减少使用奇怪的布局形式，以减少盲生：??

【参考文献】：
期刊论文
[1]协作学习活动的结构化设计框架[J]. 何文涛.  电化教育研究. 2018(04)
[2]智慧教室环境下协作学习的行为构成及其特征分析[J]. 何文涛,杨开城,张慧慧.  电化教育研究. 2017(11)
[3]移动协作学习的个性化分组策略研究[J]. 郭有松,谭良.  中国远程教育. 2017(08)
[4]我国特殊教育信息技术应用现状分析（2000-2015年）——基于教育技术学的视角[J]. 张亚珍,张宝辉,卜凡帅.  现代远距离教育. 2016(01)
[5]视觉障碍学生英语学习动机缺失与激发策略研究[J]. 刘艳芳.  吉林省教育学院学报(下旬). 2014(08)
[6]活动理论视角下协作学习活动的基本要素[J]. 余亮,黄荣怀.  远程教育杂志. 2014(01)
[7]移动技术支持下课堂协作学习的设计与实践研究[J]. 刘红霞,赵蔚,多召军.  中国电化教育. 2013(06)
[8]从面对面的协作学习、计算机支持的协作学习到混合式协作学习[J]. 彭绍东.  电化教育研究. 2010(08)
[9]基于P2P的移动协作学习模型及其应用[J]. 张晓健.  中国教育信息化. 2007(21)
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硕士论文
[1]社会性软件在视障生教学中的应用研究[D]. 孙宝.山东师范大学 2017
[2]基于Android系统的移动协作学习系统的设计与开发[D]. 伦博.华中师范大学 2017
[3]泛在学习环境下基于情境感知的协作学习教学模式研究[D]. 祁红.北京邮电大学 2017
[4]基于WebSocket的即时通信系统设计与实现[D]. 杜明远.大连理工大学 2016
[5]基于规则推理专家系统下视障群体远程教育平台构建与应用研究[D]. 李元.北京理工大学 2015
[6]基于移动平台盲人界面无障碍设计的研究[D]. 程鹏翔.江西师范大学 2015
[7]教学技术在特殊教育中的发展脉络研究[D]. 于文娟.北京邮电大学 2015
[8]基于认知心理学的盲人无障碍辅助APP界面交互设计研究[D]. 朱涛.燕山大学 2014
[9]基于移动终端的课堂交互行为数据采集及其存储设计[D]. 刘文龙.首都师范大学 2014
[10]盲校数学直观性教学研究[D]. 孙启进.聊城大学 2014



本文编号：3008806