基于游戏化理念的学龄前儿童语言教育应用设计研究

发布时间：2021-02-06 06:16

　　随着移动互联网的普及,移动终端应用为儿童搭建了移动互联的学习环境,带来了新的学习方式。近年来,学龄前儿童语言教育应用层出不穷,但仍存在游戏化设计不合理、用户体验不佳、教育方法不科学等问题。因此本文将游戏化的理念与语言教育相结合,分析总结游戏化理念在学龄前儿童语言教育应用设计中的运用策略。本文首先以学龄前儿童的生理和认知特征为基点,结合语言教育学、游戏化设计和用户体验理论,得出语言教育应用的游戏化设计层次,进而提出相应的设计策略。其次,通过实际案例分析,归纳出现有学前儿童语言教育应用的现状及发展方向,为设计实践的定位做理论指导。最后,基于用户需求的挖掘,将游戏化设计层次和策略应用到设计实践中进行检验。本文通过探讨学龄前儿童语言教育应用的游戏化设计策略,以激发学龄前儿童的学习动力,提升用户体验为目标,为用户提供趣味性、参与性强的语言学习产品,帮助学龄前儿童提升综合语言能力。 

【文章来源】：华东理工大学上海市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：112 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 互联网引发教育模式变化
        1.1.2 游戏化教育理念
    1.2 选题依据
        1.2.1 学龄前儿童语言能力的培养
        1.2.2 国内外文献综述
    1.3 研究内容和意义
        1.3.1 研究的内容
        1.3.2 研究的意义
    1.4 研究方法及创新点
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究框架
        1.4.3 创新点
第2章 相关理论研究概述
    2.1 学龄前儿童生理和认知特征分析
        2.1.1 学龄前儿童生理发展特征
        2.1.2 学龄前儿童认知发展特征
        2.1.3 儿童生理和认知对设计的影响
    2.2 学龄前儿童语言能力发展
        2.2.1 语言教育概述
        2.2.2 学龄前儿童语言发展规律
        2.2.3 语言教育的相关理论
        2.2.4 学龄前儿童语言学习的影响因素分析
    2.3 游戏化设计相关理论与概述
        2.3.1 游戏化设计
        2.3.2 游戏化设计方法
        2.3.3 游戏化设计流程
    2.4 相关互联网产品中的用户体验
        2.4.1 互联网产品设计
        2.4.2 用户体验
    2.5 本章小结
第3章 语言教育类应用游戏化设计层次和策略
    3.1 学龄前儿童语言教育应用的游戏化设计层次
        3.1.1 游戏化设计层次构建
        3.1.2 游戏化设计层次说明
    3.2 动力层设计策略
        3.2.1 设计参与性的创造空间
        3.2.2 营造成就感体验
        3.2.3 提升虚拟物体的归属感
    3.3 行为层设计策略
        3.3.1 构建科学的学习维度和内容
        3.3.2 游戏化的教学机制
        3.3.3 有效的信息反馈
    3.4 表现层设计策略
        3.4.1 空间层次清晰、简单
        3.4.2 交互行为高效、愉悦
        3.4.3 视觉呈现真实、生动
    3.5 本章小结
第4章 语言教育游戏化的案例分析
    4.1 案例选择
    4.2 案例产品功能概述
    4.3 游戏化设计层次下的具体分析
        4.3.1 动力层产品分析
        4.3.2 行为层产品分析
        4.3.3 表现层产品分析
    4.4 案例分析总结
    4.5 本章小结
第5章 设计实践
    5.1 用户调研和需求分析
        5.1.1 用户调研
        5.1.2 用户需求和产品需求分析
    5.2 动力层设计
        5.2.1 主题人物的设计
        5.2.2 叙事性故事表达
        5.2.3 奖励机制的构建
    5.3 行为层设计
        5.3.1 语言教育模块设计
        5.3.2 家长模块设计
    5.4 表现层设计
        5.4.1 产品信息架构和交互流程
        5.4.2 视觉元素设计
    5.5 方案展示
    5.6 本章小结
第6章 总结与展望
    6.1 总结
        6.1.1 主要成果
        6.1.2 不足与局限性
    6.2 展望
参考文献
致谢
附录一 调研问卷
附录二 用户访谈
附录三 设计手册


【参考文献】：
期刊论文
[1]多元智能理论与实践的研究[J]. 侯雪薇.  山东工业技术. 2018(22)
[2]反思层面的儿童教育类App情感化设计研究[J]. 王馨,王峰.  装饰. 2018(07)
[3]论儿童色彩心理对幼儿空间设计的影响[J]. 冯显静.  大众文艺. 2018(12)
[4]基于沉浸理论的儿童教育类APP交互设计[J]. 黄瑞.  包装工程. 2018(10)
[5]家庭教育类APP的游戏化设计研究[J]. 侯江媛,胡伟峰.  设计. 2018(05)
[6]基于心流理论的移动学习应用交互设计研究[J]. 贺蔷锟,何人可.  包装工程. 2018(04)
[7]论教育游戏在幼儿教学中的重要性[J]. 王凤.  才智. 2017(12)
[8]学龄前儿童教育类APP交互设计研究[J]. 方浩,张言林,周婷婷,向梦飘.  包装工程. 2016(20)
[9]智能手机UI界面设计分析[J]. 仇慧琴,田世彬.  赤峰学院学报(自然科学版). 2016(16)
[10]游戏化通用用户分类法[J]. 徐啟航,伊晓鸥,潘荣焕.  电脑编程技巧与维护. 2015(20)

硕士论文
[1]游戏化设计在健康行为促进中的应用策略研究[D]. 许沁.江南大学 2017
[2]儿童教育游戏App交互设计中用户潜意识的激发及应用[D]. 王秀丽.江南大学 2016
[3]学龄前儿童移动应用的自然交互方式研究[D]. 郭云云.江南大学 2015
[4]游戏化视角下的互联网产品设计策略研究[D]. 张振东.江南大学 2015
[5]基于游戏机制的互联网产品交互设计研究[D]. 李念.华东理工大学 2012
[6]儿童认知风格对移动数字化早期教育产品的交互设计的影响之研究[D]. 彭琼.上海交通大学 2010
[7]2～6岁儿童几何图形表象能力的发生与发展研究[D]. 滕国鹏.辽宁师范大学 2004



本文编号：3020294